提高口語交際能力培養良好的聽說態度

王儀+歐小華

摘 要：語言是人們交流最重要的工具，有較強的口語交際能力，就能很好地表達自己想要表達的。口語交際在小學教學中有著很重要的位置，可以培養他們的交際能力，還能培養他們良好的聽說態度，有利于以后的交際。目前，我國語文教學中的口語交際教學還存在著一些問題。因此從相對應的問題出發提出一些提高口語交際能力的方法。

關鍵詞：語文教學；口語交際；方式

口語交際能力好壞直接影響著社交能力，對于學生來說是表達意思、情感交流的能力之一。在目前教學中，它不僅要幫助學生掌握基本的聽說能力，還應該讓他們提高口語交際能力，更好地運用。在這個過程中，只有充分發揮老師的作用，才能提高學生學習口語的興趣，很好地組織學生在課堂中的學習。讓我們先從目前存在的問題展開進行分析。

一、口語教學中存在的問題

1.課堂上缺乏活力，教學方式傳統

在語文教學中，很多老師都存在只注重讀與寫，而忽視了聽與說的現象。老師在課堂上很少會涉及學生口語交際教學，這樣他們的訓練機會就會減少。有些老師雖然涉及了口語教學，但是只是應付性的教學，并不注意教學方式與結果，也無法吸引小學生學習口語的興趣，這樣也是沒有效果的。老師不知道如何去教學，導致小學生口語交際教學就會滯后，學生不能很好地運用口語，這樣他們在日常的交流中就存在問題。

2.學生心理素質不夠高

在小學階段，小學生的心理素質不夠高，承受能力也不太好。在教學過程中，學生出現了錯誤因害怕受到老師的批評，而不敢張口表達自己的想法，這樣不利于他們語言能力的培養，還使得他們的性格變得扭捏。學生的這種害怕表達，不知道如何表達都會在學習口語教學上成為很大的障礙。

3.家長缺少與學生的互動

很多學生家長往往只重視孩子文化課的成績，而忽視了他們的口語交際能力。每次孩子回到家，家長關注的只是有沒有完成老師布置的作業或者有沒有看書，不會關注到口語交際。這樣使得孩子與家長之間缺少了交流，失去了很多口語交際的機會，無法很好地提高口語交際能力。

二、提高小學生口語交際能力的策略

1.培養語言的累積，提高口語交際能力

在語文教學中，學生往往會不知道如何去解答老師的問題，因為他們不知道怎么正確地去表達這個意思。所以在提高口語交際能力中，首先要注重語言的累積，只有腦子中詞匯多了，才能促進表達。

首先，老師應該合理運用早讀時間，閱讀能夠增加他們對詞匯的積累。老師可以每天選擇一篇文章，讓他們進行閱讀，一方面不僅能夠幫助他們理解文章的意思，還能夠幫助他們累積語言，有助于提高聽說讀的能力。所以合理利用好晨讀時間，讓他們多閱讀，培養學生的閱讀興趣，注重累積語言素材，擴大他們的思維，進而使得他們想要表達的時候有東西可以表達。

其次，老師要不斷地引導學生去閱讀經典的著作。閱讀就是很好的累積語言的基礎。老師還可以帶動家長，讓家長跟著學生一起閱讀，一方面可以使得家長重視口語交際的培養，還可以拉近與家長的距離，讓學生愿意去交流，進而提高口語交際能力。在閱讀完書本以后，老師可以讓每個學生都來分享下自己看的書的內容和感想。這有利于他們加深記憶，累積語言素材，還可以培養他們怎么去表達他們想表達的。

2.鼓勵式教學，建立說的自信

在教學過程中，難免會出現學生表達能力參差不齊的現象，小學生本來就心理素質不強硬，如果他們知道自己水平低，就會不敢表達，不利于提高口語交際能力。老師要注重培養學生的心理素質，消除他們消極的想法，進行鼓勵式教學。在表達的時候，不管學生說得好壞，都要先給他們一定積極的肯定，而且在說完以后要給每個學生鼓掌，這是一種認可，讓他們知道自己是能表達的，這樣有利于他們提高口語交際能力。

此外，老師可以利用自修課，組織一些演講比賽、繞口令等活動，給他們更多表達自己的機會，鼓勵每個學生都參與進來。這樣做的好處，不僅可以培養他們思考與反應的能力，還讓他們在競爭中去表現自己，讓他們變得要說。在這樣的狀態下，學生自然而然會提高口語交際能力。

3.實踐教學，提高口語交際能力

實踐活動對他們提高口語交際能力有著很重要的作用。在口語教學中，老師可以豐富口語訓練，增加一些趣味活動，讓他們在玩樂中學到更多。比如，在課堂上老師可以通過故事接龍，一方面能擴散他們的思維，而且每個學生都愿意去分享故事，會很有興趣，另一方面能夠提高他們想說的意愿。在這樣的教學中，老師不僅要讓學生說，還要讓他們會說，知道怎么才是正確的禮貌的表達。在交際中，老師要讓他們知道說話要有禮貌，要注意音量和語速，表達要清晰，讓聽的人能明白意思。

參考文獻：

[1]胡云霞.有效提高小學生口語交際能力的教學策略[J]. 赤子（上中旬），2015（8）：215.

[2]韋孟云.小學語文教學中學生口語交際能力培養研究[D].延安大學，2016.

編輯 高 瓊