關注美術課堂提升美術素養促進素質教育全面和諧發展

鄧炯慧

摘 要：美術教育是素質教育中不可缺少的，關注美術課堂，通過教材的實施，充分發揮美術教育的功能，利用地方資源開展美術教學活動，對學生的美術素養及素質教育全面和諧發展發揮著重要的作用。

關鍵詞：美術素養；完善人格；和諧發展

一、通過教材的實施，充分發揮美術教育的功能，讓學生對美術學科產生濃厚的興趣，提升審美氣質，完善人格

在美術課堂教學中，創設優美的教學情境，可以激發學生的學習熱情，在情境中感知、認識、理解、訓練。一堂美術課可以是一首優美的童話詩，一段悠揚的樂曲，也可以是一個動人的故事。因為有了這樣的情景，學生才會有創新的源泉，所以我常在美術課中，根據學生的年齡特點，精心設計一些情境，以達到提高學生創新的熱情。

例如：《飛旋的紙條》一課，這節課我采用了做游戲的方法，把游戲貫穿于整堂課中，使學生們在愉快的學習環境中既學到了相關的自然知識，還掌握了繪畫與手工制作的美術專業知識。學生嘗試著用折一折、扭一扭、粘一粘的多種方法，制作成各種形態、各種顏色的紙條，讓紙條從高空落下，試驗紙條是否旋轉。通過多次試驗和改進，孩子們都能成功做出飛旋的紙條。讓孩子們比一比，看看誰的紙條飛得最好看，學生的興趣更高了，在活動中體驗到了快樂，同時也了解到了一些有關科學課中的自然現象和力學知識。

兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識，他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周圍現實生活中一切美好的事物打動他們的心靈，如：利用自然環境、社會生活中的美好事物向學生進行美的啟示和教育，并通過各種不同的美術活動，使學生把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中。

如《我的太陽》這節課中，我將孩子們先帶到操場，閉上眼睛，感受太陽的溫暖，說說太陽的特點，想想這時你心中的太陽應該是什么樣子的。“溫暖的！”“火紅的太陽！”等等。“可以用什么顏色來表現呢？”“金色的！”“紅色的！”“黃色的和紅色的！”學生會爭先恐后地回答。隨后進入教室，因為有了親身的感受，孩子們很快就畫出了自己心中的太陽，這些形態各異、色彩斑斕的太陽表達了孩子們對太陽的熱愛。這樣的課堂教學方法，從多方面提高了孩子們的觀察能力、想象能力和表現能力，從而形成了多元化的學習方式及發散性思維方式。

教師在課堂教學中多給學生一些鼓勵的眼光，多一些真誠的贊許，就能讓學生多一分自信。學生通過美術活動的創造實踐過程，從中領悟到美術教育對培養學生審美氣質的全過程，使之完善學生的人格。

二、利用地方資源開展美術教學活動，促進學生素質教育全面和諧地發展

美術課的目的，在于讓孩子用獨特的眼光去看待周圍所發生的事，我校美術教師在美術課堂教學中運用賞、思、創的教學模式，開闊自己的思路，不一味地以別人的意見為意見，以別人的想法為想法，在某種意義上來說，這是對現在社會“創新”二字的最好解釋。現在社會的競爭如此激烈，沒有好的想法，沒有獨到的見解，是無法在社會上有自己的一席之地的，而美術教育恰恰能夠彌補這種現象，可以教育學生，激發他們的斗志，培養他們的信心和意志力，使他們在今后的學習生活中能夠與社會和諧地融合。

如：《小小食品店》一課，讓孩子們帶來自己喜歡吃的小食品，吃一吃，看一看，然后用橡皮泥制作出各種自己喜歡的小食品。等孩子們制作完成后，再想想還有哪些是我們甘肅的特色小吃？比如：牛肉面、釀皮、灰豆湯、軟兒梨等，然后讓學生捏制一桌豐盛的蘭州特色小吃。不僅結合了地域特色，還豐富了美術課教學內容，無形中讓孩子們對自己的家鄉更加關注、更加熱愛。

又如：《尋找美麗》一課，這一課要求孩子們從自己的身邊尋找自認為美麗的事物，課前我請孩子們尋找蘭州的美麗，他們找到了黃河鐵橋、黃河母親、水車等圖片，有的還拿來了自己與它們的合影照片，有的還請自己的爸爸媽媽將它們打印成彩色的圖片裝訂成冊，看到孩子們這樣精心的準備，我心里也感到了一絲安慰。隨后展示給全班孩子欣賞，并請小作者講解圖中的故事，分享他們的勞動成果。從這節課中，不但讓孩子們感受到了蘭州的美麗，而且也讓他們更加熱愛自己的家鄉，感受家鄉的和諧美，讓學生自主地養成發現美、感受美、創造美的能力和習慣，建立一種熱愛家鄉、建設家鄉的美好愿望。

然而在美術教育的實際教學活動中，總是偏重于知識與技能的傳授，這一難以改變的事實仿佛在證明美術教育本應如此，其實不然。我們學校在美術教育中辦出了特色，通過學校美術教師各有特色的教學模式、豐富多彩的特色活動，促進了學生品德及個人素質的全面提高。素質教育的實施為學校美術教育的發展開辟了廣闊的前景，社會的進步就是人類對美的追求的結晶，人們審美能力的提高是推動社會發展的動力。學校的美術教育勢必突出其審美與素質教育的功能和價值，可以說，關注美術課堂，對學生的美術素養及素質教育全面和諧發展發揮著重要的作用。

編輯 趙飛飛endprint