立足課堂教學，提高學生美術素養

徐紅

摘 要 美術可以培養學生的審美能力，激發學生熱愛生活、表現生活的興趣，還可以提高學生的審美意識，陶冶學生情操。初中學生已具有一定的審美、鑒賞能力，在教學中應精心設計每一堂課，優化課堂教學，才能提高學生的美術素養。

關鍵詞 初中美術 課堂教學 優化 美術素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

初中美術教育是中學美術教學的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全社會應全面推行素質教育，提高學生的綜合素質。藝術教育逐漸顯示出它特殊的教育作用，藝術教育中的美術教育在逐漸發揮它的社會教育功能。教學實踐表明，美術能夠提高學生的審美意識，陶冶學生情操，培養學生熱愛生活、表現生活的興趣。初中學生已具有一定的審美能力和鑒賞能力，在培養學生美術素養等方面已具備一定的優勢條件。現結合多年的教學實踐，就如何優化課堂教學，提高學生美術素養的問題談幾點認識和體會。

1運用直觀教學，創設學習情境

直觀教具在各種教學中都需運用，但美術運用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、投影片、錄像帶等其他輔助教具。通過這些直觀教具的運用，學生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。在美術教學中，有許多問題，如以語言表達顯得十分復雜，但通過直觀性的圖表或工具來反映就十分簡單與清晰。例如在將素描五大調子時，運用一只白色石膏球和一個聚光燈教具，石膏球在聚光燈的照射下會呈現出明顯的五個調子，這樣給學生分析，既形象又直觀。而過程示范也是在美術技能教學中最常見也最有效的方法，美術教學中有許多難以表述的東西，看過示范形象便能直觀地解決問題。比如中國畫教學，毛筆和宣紙性能的掌握，需要教師反復示范，學生通過反復實踐訓練才能領悟其法。如果沒有示范，任憑你任何精講細練，學生也很難了解筆、墨在宣紙上的微妙變化。

2通過美術鑒賞，陶冶學生情操

青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發展的重要時期，這時候接受美術教育是非常有必要的。初一美術課程安排第一節課的內容是《美術的世界》。這是一節欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內容較多。怎樣上好這一堂課，讓學生對美術產生興趣，為此后的教學打好基礎呢？認真鉆研教材，深入領會每幅畫的含義尤為重要。比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關背景，作品的規模、人物形象的高超藝術，以及秦代雕塑藝術的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯想到以兵馬俑為題材的其他藝術形象，如電影、舞蹈等等。教師要適時地把美術概念、不同的門類藝術特征介紹給學生。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術鑒賞力，培養他們熱愛美術、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。當然，美術欣賞不應局限于課堂教學，應多層次、全方位地進行。例如，舉辦全校性的美術作品展覽，包括名家作品和學生作品展覽；請專家來校講學；帶領學生去美術館參觀畫展等，都有助于學生審美能力的提高。

3恰當運用色彩，增強繪畫能力

色彩是構成繪畫的重要因素，恰當運用色彩，能夠增強繪畫的表現力。在色彩教學中，針對色彩比較抽象、難度大的特點，采取循序漸進的方法。第一步，讓學生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯想。比如，由紅色能想到什么，學生踴躍回答，有的說“太陽”，有的說“火焰”，還有的說“紅花”等等；第二步，讓學生充分感受、理解、熟悉色彩。為了讓學生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調色盤上，此時學生看到紅、黃、藍三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤上調和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍色也沒有了，出現一種新的顏色。“什么顏色？”教師問，“綠色”，學生齊聲回答。然后，我又調出另兩種間色，橙和紫。學生們認真地看著、聽著，躍躍欲試，最后我讓同學們自己去調配，親自體會色彩帶來的快樂；第三步，能夠理解色彩具有心理效應，提高有目的地運用色彩的實際能力。對于這項目標，教師設計一些與生活、生產貼近的色彩練習。例如，學生對服飾色彩的選擇，就很好地體現了學生的性格傾向。再如，不同家居場所的色彩環境，能給人帶來不同的心理效應。有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統一供應的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調，綠、藍、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調后，屋子再也沒有冷清的感覺了。教師應鼓勵學生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快就融入到學習氛圍之中。

4教學內容適中，有層次地訓練

在課堂教學中，我們應該讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。比如初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大地提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后，可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。

要實現課堂教學的優化，美術教師要不斷充實完善自己，努力提高自己的藝術修養，要厚積而薄發，從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，擴大知識領域，培養學生的鑒賞能力，陶冶學生情操，不斷提高其美術素養和審美能力，這才是美術教學的最終目的。