新課標背景下桓臺縣中小學田徑教學現狀研究

于海

摘 要：在學校體育教學中被認為是其他體育項目的基礎。田徑教學在中小學的開展有利于學生身體發展的生理特點和規律，因此田徑課教學在中小學體育教學活動中一直占有很高的比重，是學校體育的重要組成部分。

關鍵詞：新課程標準；田徑教學；現狀；

一、研究對象與研究方法

1.研究對象：淄博市桓臺縣部分中小學的體育教師50名及隨機抽取的150名中小學生為研究對象

2.研究方法

（1）文獻資料法

本文通過計算機檢索的形式對中國知網、超星數字圖書館的檢索，同時查閱教育學、信息學、圖書館相關文獻，獲得了與本研究相關文章十余篇，為文章的寫作提供了理論支持。

（2）問卷調查法

根據研究的目的和要求，編制相關的調查問卷，在淄博市桓臺縣部分中小學校的50名體育教師及150名中小學生中發放調查問卷200份，回收196份，有效問卷193份，回收率為98.%，有效率為96.5%。

（3）數理統計法

通過對回收的調查問卷中數據的整理與計算，得出調查問卷的相關數據。

二、新課程標準的內涵及作用

課程標準通常包括了幾種具有內在關聯的標準，主要有內容標準（劃定學習領域）和表現標準（規定學生在某領域應達到的水平）。而中小學體育新課程標準的設計理念為根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

三、桓臺縣中小學田徑教學現狀的調查

1.新課程標準實施現狀

新課程標準的實施標志著我國的教育事業進入了一個新的階段，教育理念有了長足的發展，使之更加注重學生自身的發展和興趣的培養。然而，經調查發現桓臺縣中小學對新課標的實施有很大的差別。大部分中小學已經實施了體育新課程標準，但是，也有一部分學校對此的重視程度不夠，在實際的教學過程中沒有真正地實施新課標。

2.新課程標準實施后的效果

課程改革要求體育教師充分意識到自己角色的轉換；實施新課程標準對于學生的未來發展有深遠的影響。通過對桓臺縣的中小學進行調查，可以發現在新課程標準實施以后，中小學的田徑教學質量都較之以前有了很大的提高，而且得到90%以上學生的認可，說明新課程標準實施的成功，也說明了新課程標準的強大功能。新課程標準的主要內涵是以學生為主體地位，在課程的安排上要以學生的興趣為主體，以教師的教導為輔。在新課標實施以后70%以上的學生的學習積極性得到了很大的提高。因此，新課程標準的實施是必不可少的，他對于學生的作用將是巨大的，對他們的身體素質和終身體育意識的培養至關重要。

四、新課程標準下提高田徑教學質量的對策

1.提高體育教師的田徑教學水平

提高體育教師的專業知識，熟悉田徑運動的歷史、現狀，以及未來的發展趨勢；提高體育教師的文化修養，力求開拓知識面，了解學生的生理、心理特點。許多學生都認為體育課就是玩和休閑，尤其是女生，不愿動、不愿跑；學生缺乏體育學習的意識，不明確體育與身體健康的含義，認為枯燥、運動量大，不愿意去學、去練。教師要引導、啟發、幫助和教化學生，體驗成功教學的樂趣。

2.改進田徑教學方法

教學方法在教學中運用得當與否，是一節課成功與否的直接原因，而田徑運動項目本身比較枯燥無味，更需要教師用豐富多變的教學方法來調動學生的情緒，積極實施快樂教學法，如要發展彈跳力和下肢力量，就可以利用臺階或各種地形條件進行多樣形式的跳躍練習；為了學習彎道跑技術，體會彎道對身體傾斜度的要求，可在操場上畫一個螺旋形的線，讓學生沿著彎線的軌跡進行練習。其他諸如系統教學法、分解教學法等新型的教學方法也是體育教師需要掌握的，從而最大限度地提高學生的興趣，以提高田徑教學的質量。

五、結論

“新課標”為體育教師發揮主動性和創造性提供了很大的空間，同時也向他們提出了更新的要求。因此，在實施“新課標”中出現這樣那樣問題是在所難免的。我們也清晰地認識到，由于“新課標”推行的進度比較快，各個地方又存在著很大的差別，很多配套工作還未能及時到位（如課程實施教案、教材、教師參考書等），許多體育教師尚未得到認真的培訓，一些體育教師對“新課標”還缺乏全面深入的理解，對自己的觀念難以定位，這不利于“新課標”的推行。現階段的中小學田徑教學要更好地貫徹新課程標準的教育理念，加大學校體育經費的投入，提高體育教師的業務素質，優化田徑教學內容，豐富田徑教學的方法和手段，極力激發學生課堂學習和課余鍛煉的興趣，鼓勵學生加入到田徑運動中來，讓學生充分體會到健身運動帶來的樂趣，提高田徑教學質量。

參考文獻：

[1]蔡志堅.試論田徑運動中審美價值[J].湖北體育科技，2002，21（2）：147-148.

[2]張文普，王丙振.田徑運動健身價值的開發[J].體育學刊，2003，10（5）：33-36.

編輯 李琴芳endprint