初中英語小組合作學習教學之我見

胡春琴

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學倡導自主、合作、探究的學習方式，打造以學生為中心，以快樂為根本的高效課堂，而高效課堂核心理念正是：自主、合作、探究，因此如何讓學生積極有效的參與到課堂教學中來，提高課堂教學效果，以期達到課堂的高效是我們值得研究和探討的。在英語課堂教學中，我采用小組合作學習教學模式，與學校提出的教學模式相結合，讓學生積極有效地參與到課堂教學中來，真正把課堂還給了學生，使學生在靈動鮮活的課堂上自主學習，協作學習，提高了學生學習的積極性，實現了課堂教學效率的最大化，使課堂真正成為“知識的超市，生命的狂歡”。

關鍵詞：初中英語；小組合作學習；教學

隨著新課程改革的加深，以學生為主體的教學理念已被廣大師生所接受。小組合作教學模式即是確定學生在教學中的主體地位，充分發揮學生在學習中的積極性，組織學生開展自主學習。這種教學模式的應用，轉變了學生傳統的學習模式，使其不再被動地接受教師的知識灌輸，而轉變成主動學習。

一、 小組合作學習方法的概念

隨著我國教育事業的不斷發展，我們從幼兒園到小學、初中、高中以及最高學府――大學，我們體驗過最多的教學方法就是小組合作學習。所謂的小組合作學習也是我們口中的學習互幫小組，課堂上，老師把不同的學習任務或者相同的學習任務分配給不同的學習小組，然后再由小組組長把任務分配給小組內的每個小組成員。而私底下，學習互幫小組又可以解決小組內成員不懂或者不會的問題，大家可以一起思考學習。在小組學習中，學生不會受老師的思維限制，可以自由發揮，極大程度的促進了學生的學習積極性。另一方面，小組內的學生還可以提高自身的語言表達能力，培養學生的團隊合作能力。因此，小組合作學習是教學方法中不可或缺的一部分。

二、小組合作學習的優勢

1.小組合作學習有利于提高學習效率 小組合作學習強調每個組員都要積極地參與學習活動。這一教學模式提高了組員學習的熱情，集思廣益、各抒己見，更容易解決學習問題，從而提高學習效率。

2.小組合作學習有利于培養學生的自主性和獨立性 組員們可以在小組內部充分組織語言，鍛煉自己的思維、膽量和表達能力。通過與組內組員交流，小組合作學習培養了學生獨立自主的思考能力。

3.小組合作學習有利于增進學生間的情感交流，提高學生的交際能力 在英語課堂上，興趣和態度是學生學好英語的關鍵，這直接影響了學生的學習行為和學習效果。小組合作學習的優勢之一正是幫助學生克服這類消極的學習態度。

三、 小組合作學習的實施方法

1.教師應掌握真正意義的合作學習 “合作學習”并不是學生簡單成群圍在一起，而是挖掘學生的內在潛能，使學生能互相啟發，共同提高。教學的過程是學生獲取知識的過程，也就是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程。讓學生進行小組合作學習，有利于激發學生探求知識的樂趣，有利于充分調動學生思維的積極性。小組合作學習方式雖然好，英語教學中使用頻率也很高，但是使用不恰當就會走入教學誤區，所以合作學習在應合作時合作，不該合作時不合作，應該讓學生獨立去完成。

2.合理地組建小組 教學實際一開始，老師根據班級學生的實際情況，按其知識結構、能力水平、個性、性別等因素，四人一組，讓每一個組盡量均衡，盡可能處于同一水平，具有相當的競爭力。在每個小組內設立組長、記錄員、資料員和發言人各一名，采用輪班制，確定每個成員的任務，如組長負責組織、開展小組合作學習活動，發言人負責代表小組匯報小組合作學習成果等。

3.合理評價小組的合作學習 小組內通過激烈的討論、學習，組內的每個成員都有自己的學習成果，也都渴望獲得一定的成就感。有些教師由于時間緊迫的緣故，干脆讓個別組或集體回答，也無獎勵機制，這樣嚴重挫傷了學生學習的積極性。因此，教師應對學生的學習成果進行及時的評價。如教師可采用組長負責制，實行過程性評價，采用量化積分的辦法，客觀公正地對每位同學進行合理地評價。并對綜合評價優異者進行獎勵。獎勵的方式也很多，如教師可提前制作精美的小獎貼，或在貼紙上寫一些勵志性的句子，如Where there is a will，there is a way，從而激發學生的學習興趣與熱情。在學習、探討、合作中形成“比、學、趕、幫、超”的良好學風。

四、 實施小組合作學習應注意的問題

1.關于分組，合理分組是小組合作學習成功的前提。教師在分組時要考慮到教室里座位的安排，分組時不要讓學生調動太多，以免耽誤學習時間，要設計較為合理的空間安排，使學生能在寬松的環境中交流討論。

2.把握任務難度，任務要根據學生的認知水平、語言能力進行設置。

3.給予足夠的合作時間，合作中教師可適時參與，輔導部分有困難的學習小組。

4.建立合理的評價機制，科學的評價機制是小組合作學習成功的保障。

5.教師對課堂“收”和“放”的度的把握。

6.教師要努力提高個人素質，擔當好學生學習促進者的角色。

7.教師要及時點評在檢查各小組的任務完成情況時，教師要給予及時的點評，讓同學們知道自己的收獲是什么，不足在哪里，在今后的小組合作學習中應如何避免再犯類似的錯誤。尤其對學生的口語表達中出現的錯誤，要在他們表演后及時給予糾正。

總之，在英語課堂教學中適當運用小組合作學習，可以改變課堂教學中學生所處的被動學習的局面，促使學生在掌握知識的過程中積極思維、發展個性、互助共進，同時可以解決因班級學生多，學生急于實踐的愿望得不到滿足，學習積極性受挫等矛盾。

參考文獻：

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[2]《初中英語教學中小組合作學習方法的運用》；[j]；北方文學；2017年02期

[3]《小組合作學習在初中英語教學中的實施淺談》；[j]；校園英語；2012年04期