淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張亞平

摘 要：由于生活越來(lái)越科技化，教學(xué)越來(lái)越普遍簡(jiǎn)單化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在一個(gè)通病：學(xué)生閱讀能力太差。如何提升閱讀能力、怎么培養(yǎng)閱讀興趣、增強(qiáng)閱讀技巧與效率，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，對(duì)如何正確培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀能力做了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文既教會(huì)學(xué)生認(rèn)知又教會(huì)學(xué)生了解不同的事物。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而開闊學(xué)生的視野。

一、閱讀知識(shí)培養(yǎng)的方式

1.快樂(lè)中激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中首先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)多重要。在教授課程中，老師應(yīng)在課堂中適當(dāng)增添些小游戲，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)課文內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演文章中的不同角色，這樣使學(xué)生在閱讀中游戲，從而激發(fā)其閱讀興趣。

2.閱讀能力質(zhì)量及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力就應(yīng)該重視閱讀質(zhì)量。很多老師常常不解的是為什么同一篇文章，有些學(xué)生就提高了寫作水平，而有些學(xué)生絲毫不進(jìn)步。這里就要說(shuō)到閱讀質(zhì)量和習(xí)慣。想要提高學(xué)生閱讀質(zhì)量首先就要糾正閱讀習(xí)慣，因?yàn)樗鼈z相輔相成。那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣呢？俗話說(shuō)，習(xí)慣像沙漏，是一點(diǎn)一點(diǎn)累積的，這說(shuō)明習(xí)慣是要通過(guò)長(zhǎng)久的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)的。因此，學(xué)生應(yīng)該每天堅(jiān)持閱讀，而閱讀過(guò)程中邊讀邊積累邊思考，這就是為什么有些人收獲很多，而有些人卻腦中空空。在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以此提高閱讀質(zhì)量，最后再提高閱讀速度。

3.拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力

學(xué)生的課外閱讀能力就需要教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行衍生來(lái)拓展課外閱讀。很多老師在課堂上死板地教授課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此往往覺得食之無(wú)味，目前很多簡(jiǎn)單的課文已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀求知力，久而久之便會(huì)使其喪失閱讀興趣。所以老師應(yīng)該做到上課多采集與文章有聯(lián)系的資料與書籍發(fā)放給學(xué)生，增加學(xué)生閱讀的趣味和探索未知閱讀的好奇心。在教學(xué)中，教師還要注重和學(xué)生的交流和互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力。最后，教師在組織小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以鼓勵(lì)策略為主，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，反饋?zhàn)陨碓陂喿x學(xué)習(xí)過(guò)程中的困點(diǎn)與問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自主定義語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程、參與閱讀教學(xué)交流、共享閱讀學(xué)習(xí)方法，全面優(yōu)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

二、閱讀計(jì)劃及其閱讀環(huán)境的重要性

1.閱讀計(jì)劃

在閱讀的過(guò)程中質(zhì)量是平衡差異的重點(diǎn)，所以講求閱讀質(zhì)量就應(yīng)該制訂閱讀計(jì)劃。閱讀計(jì)劃就應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的時(shí)候制訂，閱讀并不只是在書中開闊視野，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。在制訂計(jì)劃的第一步教師就應(yīng)該針對(duì)書中內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生閱讀后闡述，對(duì)其進(jìn)行鞏固。第二步應(yīng)該針對(duì)個(gè)別佳句美詞請(qǐng)學(xué)生閱讀后勾畫出來(lái)，然后讓學(xué)生去找課外書本分析談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋５谌结槍?duì)在課外閱讀的學(xué)生讓他們?cè)诩议喿x書籍的時(shí)候勾畫出自己喜歡的詞句。

2.閱讀氛圍

閱讀過(guò)程中氛圍很重要。從古時(shí)候孟母三遷到如今，家長(zhǎng)如此重視孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，可見學(xué)習(xí)氛圍多么重要。而一堂好的語(yǔ)文課，首先學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)該營(yíng)造好，學(xué)習(xí)紀(jì)律能為學(xué)生提供一個(gè)放松的閱讀環(huán)境，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，教會(huì)學(xué)生使用自己的感官去體驗(yàn)文章中的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生能夠從中真正地讀到東西，讀出情感。教師要滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的領(lǐng)悟能力，突出學(xué)生的主體地位。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有學(xué)生有質(zhì)疑，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)和提倡，讓學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生自行進(jìn)行討論和發(fā)表言論，使其能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、解決問(wèn)題能力、思維能力、創(chuàng)造能力及想象能力等。

3.閱讀的重要性

在一項(xiàng)調(diào)查中普遍愛閱讀的孩子比很少課外閱讀的孩子要聰明30%。特別是在這個(gè)科技化的時(shí)代，孩子們漸漸喪失閱讀能力，讀到的很少而從各種互聯(lián)網(wǎng)看到的卻很多。互聯(lián)網(wǎng)的信息化使孩子在閱讀中喪失能力和動(dòng)腦能力，閱讀力也慢慢下降，沒有形成一個(gè)良好習(xí)慣。教師應(yīng)該多發(fā)放書籍給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外閱讀后一起分享，教師更要注重對(duì)學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何抓住文章的主旨。只有學(xué)生掌握了技巧和方法，那么即使沒有教師的指導(dǎo)，也能自己準(zhǔn)確地進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行閱讀交流。

閱讀是生活以及學(xué)習(xí)中重要的樞紐。因此教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及戶外閱讀。在閱讀過(guò)程中教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳寧.小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀管理模型研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]邰先君.小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2013.

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