淺議信息化技術在小學語文課中的有效利用

楚國善

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術尤其是多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，小學語文教學當然也不例外。多媒體技術應用到小學語文教學中具有很多的作用，能夠激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野，幫助學生理解抽象的概念等。簡單論述信息技術在小學語文課中的有效利用，供同行參考。

關鍵詞：多媒體；小學語文；小學教學

計算機技術的發(fā)展，使多媒體技術不斷地被應用到教學中來，在提高課堂教學效率的同時，也提高了整體教學質(zhì)量。多媒體技術的特點就是能夠?qū)⑽淖帧D形、動畫、視頻、聲音等匯集到一起，通過計算機生動形象地呈現(xiàn)出來，在小學教學中有效利用多媒體信息技術能夠激發(fā)學生的熱情和興趣，增強學生的好奇心，開拓學生的視野，增加學生的見識，幫助學生更好地學習語文課，理解語文課文中的知識和難點，提高課堂教學效率，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教育目的。

一、多媒體生動、形象，促進學生與作者產(chǎn)生共鳴

在小學語文課中有很多精美的文學作品，要想讓學生深刻理解其中的內(nèi)容，就需要學生具有很強的審美能力，但小學生的年齡小，閱歷也非常少，在很大程度上與文章中作者想要表達的情感差距很大，在教學中，教師要有效利用多媒體的優(yōu)勢進行教學，能夠把呆板的文字和枯燥的語言轉(zhuǎn)化為形象與聲音并存的動畫場景，從而使教學環(huán)境變得生動活潑、充滿樂趣，學生在多媒體畫面的觸動下和聲音的感染下，自覺地隨著畫面體會課文中的文字內(nèi)容，從而更能深刻理解文章中的情感表達，與作者產(chǎn)生共鳴，達到科學教學的效果，從而提高整體教學質(zhì)量。

二、多媒體動靜結合，促進體會文章的內(nèi)涵

通常情況下，一篇文章要達到揭示生活本質(zhì)的目的，往往要通過作者對生活的感受來實現(xiàn)，這就是文章的內(nèi)涵，另外，所有的文學作品中都有一定的審美觀，要想讓小學生體會出文章的內(nèi)涵，領悟其中的藝術魅力，這就需要教師在教學中充分利用多媒體的整合優(yōu)勢，通過音樂、圖畫、文字、色彩等，將作者的藝術境界展現(xiàn)出來，再加上教師的正確指導，使學生與文章的情境相融合，從中培養(yǎng)學生的審美情趣，體會文章所表達的內(nèi)涵。

三、多媒體不受時空所限，促進發(fā)揮想象力

在小學語文課中有許多詩歌作品，它們的語言簡練優(yōu)美，又有極強的節(jié)奏感，要想讓小學生體會詩歌中的這種語言美，就要在教學中充分利用多媒體技術不受時間和空間所限的特點，把小學生帶入到優(yōu)美的景色中，讓他們大膽發(fā)揮想象力，用心感受作者的內(nèi)心世界。比如在教《再別康橋》時，教師可以制作一幅精美的畫面還原詩歌的情境，先讓學生仔細閱讀詩歌，體會詩詞中的韻味，在頭腦中勾勒出一個具體的畫面，或具體的形象，然后教師再讓學生欣賞音樂與美景組合的形象畫面，讓學生走入作者的生活，體會作者的情感世界，這樣可以激發(fā)學生自主閱讀文章的欲望，提高自主學習能力。

四、多媒體化抽象為具體，激發(fā)學生求知欲

在小學語文課中，有許多抽象的概念、情景，僅憑教師的解說、課本的描繪，要在小學生的頭腦中形成具體的形象很難。而在教學中利用多媒體優(yōu)勢，就能制作出一幅或幾幅情景，在教學中靈活運用，幫助小學生形成具體形象，激發(fā)小學生的求知欲。比如在教《秋天的雨》這篇散文時，為了讓學生深刻體會作者濃郁的情感，在教學中，可以把春、夏、秋三個季節(jié)不同的雨景制作成美麗的畫面進行播放。利用多媒體技術營造出了一個五彩繽紛、動感十足的景象。在這一過程中，學生提高了欣賞力和想象力，改善了課堂的教學效果。

五、充分利用多媒體解決教學中的難題

在小學語文教學中，所存在的難點和重點是教學的主要目標，因此往往在課堂教學中，教師也以此為課堂主題，充分利用多媒體教學，更能激發(fā)小學生的積極主動性，使小學生主動參與到課堂的答題、討論中，幫助小學生理解詩歌、散文中的現(xiàn)實情境，加強學生與實際生活的聯(lián)系。在小學課文中，很多意境、背景都是學生難以想象出來的，而通過多媒體技術就能夠輕松、巧妙地展示出來，使學生真正理解寫作的主旨。比如“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩，僅憑語言解釋，學生很難想象出其中的意境，而通過多媒體就會把美麗壯觀的塞外風光活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在小學生眼前，小學生的視野馬上開闊了，一下子就明白了詩句的含義。

總而言之，多媒體信息技術在現(xiàn)代化教學中發(fā)揮著重要的作用，將多媒體運用到小學語文課的教學是科技發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)教育改革目標的重要途徑。因此，在教學中，教師要將教材與多媒體技術相結合進行教學，充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體的輔助作用，激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性，使課堂教學效果更好，促進小學語文教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]高書賢.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（2）：165.

[2]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2010（35）.

編輯 郭小琴endprint