小學美術愉悅教學課堂的構建

張苑笙

摘 要：小學教學非常關注興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，關乎小學生的學習質量問題。特別是小學生的無意注意比較強，容易造成注意力的分散。小學美術教學集合了多種元素，變化大，但同時顏色和形態(tài)多變，造成小學生注意力不集中。小學美術教學要求構建趣味課堂，在變換教學元素的同時，形成有效的教學成果。并且在課堂練習中提升小學生的課堂創(chuàng)作能力，發(fā)揮小學生創(chuàng)造力，更進一步提高小學美術學科的教學質量。從構建小學美術愉悅課堂的角度來闡述具體的類別化的教學方法。

關鍵詞：小學美術；愉悅；課堂

小學美術的教學形式多種多樣，主要類型有版畫、國畫、水粉畫等，其課堂構建的教學模式多樣，而各種課堂提高愉悅性的方式也是多樣的。但是主要的教學思想基本符合小學生的學習特點，熟悉他們的思想“習慣”，符合其基本經(jīng)驗，以及符合個性化的要求等等。而具體的美術類型所培養(yǎng)的學生能力又不盡相同，學生可以在自由選擇的基礎上進行全面了解，從而促進美術能力的整體性提高，發(fā)揮學生主觀的創(chuàng)造能力，提高欣賞水平。且構建小學美術愉悅課堂，有助于培養(yǎng)學生的美術興趣，提高藝術修養(yǎng)，作為一種愛好，對學生日后的成長有很重要的影響。

一、版畫趣味化，構建小學美術愉悅課堂

小學生的版畫學習一般是“吹塑紙版畫”，制作比較簡單，學生比較容易掌握，關鍵是用具比較安全，符合小學生的學習特點。在吹塑紙上制作版畫，主要分為彩色版畫和黑白版畫，而要想更多地打造趣味性的教學方式，需要使用更多顏色的版畫形式。因為美術對于小學生來說，很難追求某個方面，即便是刻畫得再好，恐怕也不如多種色彩對學生的吸引力更多。所以提供多種顏色的吹塑版，并且將版畫內容和人物形象進一步豐富，例如選擇刻畫植物形象時，也可以加入靈活的動物形象，如蝴蝶、蜜蜂等，甚至可以以此推出一個小故事。比如植物園里舉辦選美大賽，邀請的評委有蝴蝶、蜜蜂、蜂鳥、蟋蟀、螞蚱等，讓小學生通過版畫的刻畫來展示其內容的精髓，并注意用語言來表達，促使學生對他人的版畫內容進行理解，以獲得更加有效的美術學習成果。其實每個學生都是具有創(chuàng)造力的，關鍵在于學生對美術的喜愛和利用程度。傳統(tǒng)美術教學僅重視美術技能的提升，在美術情感的豐富度上面，缺乏認識和一致性，更造成教學上的沖突，使學生不知道如何處理知識與能力之間的關系，只能偏重于知識而造成無趣的美術課堂，無法領略到美術學習的真諦，缺失了很多美術學習的意義。

二、國畫趣味化，構建小學美術愉悅課堂

國畫是我國寶貴的美術財富，也是精神文化財富，是中國傳統(tǒng)文化傳承的一部分。而且國畫在美術繪畫歷史中獨具特色，形成一道具有中國特色的東方美術藝術線。但是國畫同時也是顏色比較簡單，甚至只是黑白的山水畫等，難以吸引小學生的學習興趣。特別是國畫講究使用毛筆和宣紙，對拿筆的要求，繪畫的力度等都有要求，小學生這方面能力還未成熟，所以學習比較困難。因此將國畫趣味化，主要是降低國畫的學習難度和要求。將國畫學習作為一種興趣、愛好或是鍛煉的機會來培養(yǎng)，而不是過于強調學生繪畫技術的好壞。給學生展示一幅國畫，讓學生品味其中所感、所想，并結合國畫的藝術特點和時代背景，幫助學生做恰當?shù)姆治?。重要的是，能夠“重現(xiàn)”當時場景，可以利用多媒體的形式形象展示，更刺激具象思維。國畫趣味化不是降低國畫的藝術檔次，而是降低對小學生的學習要求，從簡單的模仿開始，從簡單的物品繪畫開始，從簡單的構圖開始。教師可以采用“猜謎”的形式，兩兩一組，通過毛筆繪畫國畫的形式來進行詞語或是成語的猜測，鍛煉對毛筆和國畫的練習能力。但不是說用毛筆繪畫的就是國畫，國畫必須具有中國特色，即中國風才可以。

三、水粉畫趣味化，構建小學美術愉悅課堂

水粉畫是小學美術教學最主要的藝術形式，因為水粉畫取材簡單，對繪畫技巧要求較少，而且最關鍵的是可以組合多種色彩，做到“色彩鮮艷”，更能吸引小學生的注意力。水粉畫因為教學方式和工具比較簡單，小學生在生活中也可以自主練習，能培養(yǎng)他們的美術愛好，并作為一種“娛樂”生活的方式，是非常有意義的。水粉畫趣味化教學的方式比較靈活，所以在選擇時可以針對自己學生的特點。例如有的學生喜歡動態(tài)事物，可以在觀察中繪畫水粉畫；有的學生喜歡景物，可以靜靜模仿事物；有的喜歡色彩艷麗，有的喜歡簡單統(tǒng)一。對這些不同美術興趣方向的學生，可以靈活采用不一樣的水粉畫教學，展現(xiàn)水粉畫各不相同的一面。當然也只有滿足了學生的學習要求，才能促使他們在課堂上有更加積極靈活的表現(xiàn)，也才能推進小學美術愉悅課堂的構建。

總之，小學美術愉悅課堂教學的構建，可以選擇多種美術教學內容，并根據(jù)內容特點來制定不同的教學組織策略，從而實現(xiàn)科學教學，提高小學生的藝術修養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)他們對色彩的感知力和創(chuàng)造力，更要有美術心境和主張。

參考文獻：

王耀仟.如何構建小學美術開放式課堂[J].考試周刊，2014（85）：172.

編輯 張珍珍endprint