淺談小學數學的教學方法

李鑫

摘要：我國著名數學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無一能離開數學”。的確，從廣闊的宇宙到微小的原子，從大型的工程到小型的建筑，無一不受惠于數學科學技術。不僅如此，數學也與我們的日常生活息息相關。小學數學課程作為學生學習數學的入門教育，對學生以后的生存和發展起著至關重要的作用。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；方法策論

數學是打開科學大門的金鑰匙，是一切哲學性、理論性思考和演繹的基礎。數學能夠培養人的理性思維，增強思考的邏輯性與嚴密性，它給予人們的不僅僅是知識，更重要的是邏輯判斷的能力。小學階段的學習是孩子們接觸數學的開始，怎樣將枯燥抽象的數學變得生動形象，為學生展示出一個五彩繽紛的數學世界呢？接下來，我將談談我個人的觀點。

一、以興趣激發思維

興趣是最好的老師，有興趣才會有熱情，才會有求知的渴望，激發學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學過程中，一場精彩而引人入勝的導入是高效課堂的開始。作為教師的我們，要善于引用生活中常見的實例，調動同學們的積極性，激發他們的好奇心。例如，在講授“圓”的知識時，我首先讓同學們舉出圓在實際生活中的應用，然后以車輪為例進行展開：我們見到的車輪都是圓形的，為什么不是正方形、長方形甚至三角形的呢？然后又繼續追問，橢圓也是沒棱沒角的，用橢圓形的車輪不行嗎？隨著這幾個問題的討論，同學們的積極性被充分的調動起來，同時促使他們進行深入的思考，我在一旁稍做引導，把學生的思維逼近圓的特征。一節課下來，我能明顯感覺到同學們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。

二、創設教學情境

《數學課程標準》明確指出，數學教學要聯系學生的生活實際，為學生們創設一個鮮活有趣的生活場景。的確，創設教學情境就像是模擬生活，使課堂教學更加貼近我們的日常生活。只有讓學生身臨其境，才能加強他們對知識的整體感知，而且這樣的教學不會使學生對原本枯燥乏味的知識感到厭煩。例如：在講授《分數的加法運算》時，我先向同學們描述了的生動情景：中秋月明之夜，蘭蘭一家人圍坐在一起，準備一邊賞月一邊吃月餅。蘭蘭端著一盤美味的月餅興高采烈地走了過來，只見奶奶拿起一個月餅，從中間掰開，只吃了其中一半；爸爸拿起奶奶剩下的半個月餅，又從中間掰開，也吃了其中的一半；媽媽享受完一個月餅后，又將爸爸剩下的那塊也吃掉了，蘭蘭心想，爸爸媽媽和奶奶一共吃了三個，那每個人各吃了多少呢？根據情境，我向同學們提出了同樣的問題，然后讓同學們帶著這些問題去觀察，去思考，去解決。學生們各抒己見，陷入了激烈的討論之中，不一會兒就說出了正確答案。因此，我們要善于將數學問題運用到生活實際中，用生動形象的例子來增進學生對知識的理解。

三、將數學融入生活

數學與日常生活息息相關，可以說我們的生活時時刻刻都離不開數學。數學源于生活，又服務于生活，所以我們要探索與構建生活數學的教學體系，鼓勵學生做一個生活中的有心人，善于發現數學問題，并利用數學知識解決生活問題，將課本知識與生活實際緊密的聯系在一起。“雞兔同籠”問題就是一個比較典型的例子：雞和兔子共同生活在一個籠子里，組成了35只的大家庭，它們共有94條腿，問雞、兔各有多少只？我們還能發現許多類似的問題：在一個停車場內，汽車和摩托車共停了25輛，其中每輛汽車又4個輪子，每輛摩托車有2個輪子，這些車一共有70個輪子，停車場內有汽車、摩托車各多少輛？如果親自去數，顯然又費事又費力，而如果用數學方法去解決，引用一元二次方程，很快就可以計算出來。由此可見，用數學方法解決實際問題，不僅培養了學生實際運用知識的能力，更重要的是使問題變得簡單，易于處理。

四、依據學生差異設計練習

學生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習。因此，作為教師的我們，在設計練習時，要充分考慮到學生之間的差異，設計有層次的練習，使不同層次的學生都能有所收獲。我們要根據每位同學的短板進行有針對的訓練，彌補其不足。例如，對于計算能力較差的學生，可以每天布置大量的計算題，增強計算能力；對于理解能力差的學生，要指導他們抓住題干中的關鍵詞，摒棄偏差多余的思想；對于做題速度慢的學生，可以讓他們每天進行限時訓練，嚴格控制做題時間；對于那些不愛學習數學的學生，要注重培養他們的興趣，引導他們發現數學的趣味性。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習，有助于學生彌補不足，更加全面的發展。此外，我們還要鼓勵同學們養成良好的學習習慣，鼓勵他們堅持不懈，不要輕言放棄，只有堅持才能有所收獲，有所成功。

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的重要工具，是一切先進技術發展的前提。小學數學作為數學教育的基礎，在學習生活中扮演著極其重要的角色，在小學階段學好數學、為以后的學習奠定扎實穩定的基礎顯得尤為重要。作為教師的我們，要善于引導學生獨立思考，培養學生解決問題的能力，并將數學應用到生活中，讓數學在生活中煥發無盡的光彩。

參考文獻：

【1】 彭利華，《數學興趣之我見》，學術期刊，2013年4期

【2】 孫娟芳，《淺談如何學好數學》，學術期刊，2014年1期endprint