電子白板在初中化學教學中的應用研究

李生祥

摘 要：在學生的初中時期，提高學生的化學學習興趣，提高教師的化學教學質量是十分重要的。電子白板作為有效的教學工具，教師應該熟練運用，促進教育事業的發展。

關鍵詞：初中化學；電子白板；應用

隨著世界經濟的不斷發展，科技已經發生了日新月異的變化。科技深深地融入我們的生活，和我們的生活緊緊相連。教育作為國家之本，也將高新技術巧妙地運用在了教學范圍內，作為教學輔助工具幫助學生更好地學習知識。在化學教學中，如果教師能夠熟練使用電子白板，相信一定會取得意想不到的教學效果。接下來我結合個人在化學教學中對電子白板的應用，簡單談談關于電子白板的心得體會。

一、傳統多媒體教學中存在的問題

1.互動少

多媒體教學相對于傳統的教學模式已經取得了很大的進步，但是在教學中仍然存在著些許問題。多媒體教學在一定程度上還是延續了傳統教學的模式。我們平時經常能看到，不少教師在用多媒體教學的時候缺乏和學生的互動。教師在課上往往集中注意力于多媒體，很少能認真觀察學生，而知識環節已經設計好，每講完一節知識就要將課件翻一頁，無暇顧及學生，否則很有可能會耽誤上課的進程。

2.制作耗時

教師在制作相關課件的時候，往往要花費大量時間。教師要找到多媒體與課本的結合點，根據相關課本內容，去網上搜尋相關視頻、音樂、圖片等，然后在課件里穿插超鏈接。教師在制作課件上要花更多心思考慮學生的興趣和課件布局等因素，沒有更多的時間來鉆研教材。

3.缺乏靈活性

課件上的內容雖然較課本來說更直觀、形象，但是缺乏靈活性。教師在教學中遇到新的知識點和疑難點，還要去網上搜集相關內容，在一定程度上浪費了課上時間，使問題不能及時解決。

二、電子白板的應用

1.提高學習效率

教師巧妙地使用電子白板，能夠提高學生的學習興趣。電子白板能夠更直觀化、形象化地在學生的大腦中形成立體樣式，并且能以動態的方式呈現在學生眼前，讓學生仿佛身臨其境。電子白板的批注功能能夠使教師在原先的基礎上進行知識補充，讓學生了解到更多知識。如“奇妙的二氧化碳”一課中，教師先將知識點在課件上梳理好，然后在講解的過程中可以一邊講課一邊進行知識批注。這樣，教師在說和寫的過程中使學生能夠二次記憶，讓學生對知識更加記憶深刻。在學習這一課的時候，我先讓學生預習課本，然后將任務布置給不同的學生，讓學生在電子白板的演示下進行演講。學生先是將二氧化碳的定義、組成等基本知識講解一遍，然后在相關知識點上進行批注，如在二氧化碳這個名詞旁邊批注上它的相關化學方程式，在實驗的旁邊批注上實驗原理等，這些批注雖然簡單，但是既能加深演示者的印象，也方便臺下學生的知識理解。

2.激發學習興趣

教師巧妙利用電子白板，能夠激發學生的學習興趣。電子白板集聲音、圖畫等于一體，是教學中的重要輔助工具。在學生感到乏累的時候，教師可以利用電子白板來吸引學生的注意力，使學生產生興趣。在講到“金屬的冶煉與利用”的時候，已經上課，我看有的學生狀態散漫，便用一個有名的動畫片《鋼之煉金術師》的片段來吸引學生興趣，說道：“大多數同學一定聽說過這個動畫片，大家一定對煉金有些興趣，本節內容就和‘金字相關。”有些學生一聽見高昂的音樂，立刻抬起頭來，興致勃勃地看視頻。隨后，我看學生已經有了興致，便乘機播放了金屬的冶煉、利用過程，利用圖片向學生展示生活中的金屬礦物，講解了金屬的性質和利用，學生產生了學習興趣，注意力比較集中，本節課的教學效果也比較滿意。

3.實現師生互動

師生互動是提高教學質量的重要步驟。電子白板在一定程度上實現了師生互動，拉近了學生和教師的距離，使學生能夠深刻了解課本內容。電子白板可以將屏幕放大、知識回放。教師在講完某章知識點后，可以讓學生上來講解。在學習“認識化學變化”的時候，我讓每個小組派出一名學生上來展示。學生講到重點知識的時候，不時將屏幕放大、縮小，使知識能夠靈活轉化，并且知識回放還加深了學生的印象，有些學生提出不懂的問題，可以用畫筆在課件上進行勾勒、批注，調動了學生的主動性。學生在講解的過程中，也可以利用“圖片編輯”來將靜態圖合成動態圖。在講到“化學變化——燃燒”的時候，我就讓學生上臺展示。學生操作白板上的實驗器材進行演練，一旦操作錯誤，電子白板就會給予提醒，為學生提供改正方法。操作完畢，我就學生的操作時間和正確率來對學生提出改進意見，并將實驗原理進行總結。這樣，師生角色不僅能互換，還能提高學生的動手操作能力。

電子白板是我國新興科技的重要智慧結晶，它在教學上的強大作用是多媒體教學不能比擬的。我們化學教師應該充分利用電子白板這一有效資源，了解電子白板的使用方法和技巧，為學生的化學學習提供更多便利。

參考文獻：

[1]鮑賢清.交互式電子白板的教學策略設計探索[J].中國電化教育，2009.

[2]曹均平.交互式白板在教學中的應用[J].電腦學習，2010.

編輯 張珍珍endprint