興趣教學法在初中美術教學中的應用探析

張順花

摘要：當前，初中美術教學過程中教師可以運用多媒體，呈現出一幅幅生動形象的美術作品，帶給學生直觀的感受，吸引學生的注意力，轉變學生被動學習的狀態，使學生對美術產生濃厚的興趣，也可以通過開展多種形式的教學活動，培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高美術教學效率。

關鍵詞：興趣教學法；初中；美術教學

前言

在以往的初中美術教學中，教師一味地傳授美術技巧，忽視學生的感受，沒有突出學生的主體地位，所運用的教學方法單一，無法調動學生學習的主動性，漸漸地學生失去學習興趣，不愿意主動投入到美術學習中，直接降低學生學習效率，導致學生的美術基礎薄弱，針對這一教學現狀，以下文章提出運用興趣教學法，從而解決初中美術教學中存在的問題。

一、初中美術教學中應用興趣教學法的重要性

現階段初中美術教學課堂上教師運用興趣教學法，組織學生開展美術教學活動，以學生為中心進行戶外繪畫，引導學生自主創作美術作品，突出了學生的主體地位，進而充分的發揮了學生的主觀能動性，調動學生學習熱情，使學生由被動學習轉變為主動學習，鍛煉學生的繪畫技巧，使學生深層次理解美術意境。另外，教師也可以借助多媒體展示出多種多樣的教學資源，呈現出生動立體的美術作品，能夠加深學生對美術作品的印象，對美術作品感興趣，消除不良的學習情緒，逐步點燃學習熱情，進而引發學生積極思考美術作品所運用的繪畫技巧，主動鑒賞不同類型的美術作品，使學生的鑒賞能力有所提高，逐步增強學習美術的自信心。此外，在運用興趣教學法時，要注重根據學生的興趣點，設計趣味性的教學視頻，有利于激發學生學習興趣，學生在興趣的驅使下，主動與教師溝通的交流，拉近了師生之間的距離，以便于教師全面掌握學生的學習情況，進而設計出針對性的教學內容，實現興趣教學法的教學目的，從而逐步提高學生的繪畫水平，充分體現出運用興趣教學法的重要性[1]。

二、興趣教學法在初中美術教學中的應用

1.運用多媒體呈現多種教學資源，激發學生學習興趣

在以往的初中美術教學課堂中教師采用灌輸式的教學方法，忽視突出學生的主體地位，致使學生長期處于被動學習的狀態，學生不能深入理解美術作品的意境，沒有熟練掌握繪畫技巧，對美術知識的了解僅僅局限于課本知識，機械的傳授方式，使教學氛圍枯燥，導致學生不能很好地學習美術知識和繪畫技巧，逐漸失去學習美術的自信心，長此以往下去對美術不感興趣，進而出現厭煩和抵觸的學習情緒。為此，美術教師要改變傳統的教學方法，積極運用興趣教學法，借助多媒體呈現多種教學資源，擴寬學生的知識面，延伸更多的美術知識，豐富教學內容，開拓學生的視野，能夠激發學生的學習興趣，使學生擺脫不良的學習情緒，點燃學生學習興趣，促使學生主動投入到美術學習中，更好地學習和掌握美術技巧，學到更多的美術知識，使學生深入理解多種美術作品所蘊含的寓意，增強學生學習的主動性和積極性，有效提高學生的學習效率。

例如：在學習畢加索的作品時，教師可以運用多媒體播放作者的諸多美術作品，并將興趣教學法應用于教學各個環節之中，通過播放動態的教學視頻，使美術教學內容生動化、形象化、立體化，帶給學生全新的感覺，以便于學生全面了解多種不同的美術作品，不斷提高學生美術素養，從而取得最佳的教學效果[2]。

2.營造藝術情境，運用興趣教學法

隨著新課改的不斷深入，對初中美術教學提出了更高的要求，美術教師要創新傳統的教學方法，積極運用興趣教學法，營造藝術情境，使學生置身于良好的教學環境中，以便于學生更好地理解和掌握美術作品。教師應根據美術作品的特點創設相應的教學情境，結合學生的興趣點布置教學任務，以免學生失去學習興趣，將興趣教學法深入落實到教學情境中，設計出具有趣味性的教學內容，同時營造藝術情境，驅使學生的學習熱情，使學生對美術作品感興趣，實現興趣教學的目標。

例如：在學習“徒手畫校園”一課時，教師運用興趣教學法，注重創設藝術情境，引導學生自主繪畫自己想象中的新校園，發揮學生的想象力和創造力，深入挖掘學生學習美術的潛力，使學生的繪畫技巧得到鍛煉，在藝術情境之中，以便于學生輕松學習美術知識，激發學生學習興趣，從而提高美術教學效率。

3.開展教學活動，培養學生學習興趣

目前，興趣教學法被廣泛應用于初中美術教學中，美術教學通過運用興趣教學法開展豐富多彩的教學活動，并注重以學生為中心，充分體現學生的主體地位，在美術教學活動中組織學生自主進行繪畫，自主探究美術知識，將學習的主動權交給學生，構建開放性的美術課堂，有利于培養學生學習興趣，使學生積極主動融入到美術教學中。

在教學中，教師應鼓勵學生參與集體活動，增強學生學習的積極性，使美術教學內容體現出趣味性，形成活躍的學習環境，改變了學生的學習方式，使學生牢記美術知識，深刻理解美術作品的含義，進而學會自主鑒賞美術作品，不斷提高學生的鑒賞能力。

例如：在學習“現代建筑”時，教師可以結合教學內容設計教學活動，引導學生到戶外觀察現代建筑的特點，使學生感受到多種不同的建筑風格，運用自己所學過的繪畫技巧進行創作，充分表達出不同建筑物的不同特色，進而鍛煉學生的繪畫技巧和觀察能力。此外，全體學生可以相互交流繪畫技巧，加強學生之間的交流和溝通，通過開展戶外的教學活動，能夠培養學生學習興趣，逐步提高全體學習的動手能力和繪畫技巧，使學生學會仔細觀察建筑物，明確教學內容的重點和難點，進而順利完成教學任務，從而取得事半功倍的教學效果[3]。

總結

綜上所述，初中美術教學課堂上教師應用興趣教學法，創新和改革了以往的教學模式，積極營造藝術情境，并精心設計教學內容，能夠集中學生的注意力，使學生進入最佳的教學狀態，也可以運用多媒體播放大量的教學資源，激發學生學習興趣，主動參與到美術教學中，使學生的學習效率有所提高，奠定堅實的美術基礎，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]汪益紅.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].才智，2016，（24）：61.

[2]孫瑩.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015，（17）：176.

[3]游桂蘭.興趣教學法在初中美術教學中的應用探析[J].才智，2015，（06）：249.endprint