生物課堂意外下有效運用傳統教學媒體的探索

王廣帥+袁東+王剛

摘 要：目前生物課堂教學中，教師高度依賴多媒體教學。一旦課堂中出現意外，不能使用多媒體課件時，有些教師手足無措。因此，必須充分利用傳統媒體，以達到與多媒體教學同樣的效果。

關鍵詞：生物教學；傳統媒體；課程標準；教學理念

生物課堂中出現的突發狀況，如上課中間教室突然停電、臨上課時教室不來電、學案未及時下發、臨上課時多媒體課件未做好、教室互聯網連接出現異常等情況。

現在生物教師運用傳統教學媒體能力太差。目前生物課堂教學中，教師高度依賴多媒體教學。一旦課堂中出現意外，不能使用多媒體課件時，有些教師就手足無措。因此，有必要提高傳統媒體的運用能力，達到與多媒體同樣的教學效果。

傳統教學媒體是指除多媒體設備和音響設備外的教學媒體，包括黑板、教具、學具（如生物圖冊、填充圖冊等）、生物模型、貼紙、書本、筆記本等。如何運用這些傳統媒體，能夠達到與多媒體教學同樣的效果，這是需要研究的課題。

一、傳統教學媒體在教學中的重要性

1.英國學校仍重視傳統教學媒體的運用

英國學校重視多種教學資源的綜合運用，印刷教材仍是最主要的教學媒體。合理使用豐富多樣的教學資源及其組合，才能確保教學的最終效果。

2.杜郎口中學教學模式中，傳統教學媒體起著主導作用

在杜郎口中學的教室里，只有四塊大黑板，三塊在室內，一塊在走廊里。這些是學生“兵教兵”的主陣地，它們的利用率高得驚人，人人都有機會“爬黑板”，每堂課、每塊黑板上都寫得滿滿的，這也充分佐證了他們“自主—合作”學習的特色。

二、傳統教學媒體的優勢

1.傳統教學媒體具有對學生潛移默化的熏陶作用

比如優美的板書，有利于集中學生注意力，還給學生以美的視覺感覺，創造良好的“現場效應”。

2.教學實踐已經證實，傳統教學媒體的作用有不可替代性

多媒體教學放映較快，停留時間短，一閃而過，學生無法記錄和記憶，容易遺忘。多媒體設備提供信息量過大，學生思考的方向很模糊。有些只放映圖像和影像，不能有效調動其深層次的思維能力。

傳統教學媒體的重現性、受控性強，是現代教學多媒體無法比擬的。傳統教學媒體使用歷史悠久，簡便易行，經濟實惠。傳統媒體與教學目標更易靈活匹配。尤其農村學校，在相當一段時間內，傳統的教學媒體發揮著主要作用。

3.使用傳統教學媒體可以增大學生的活動量

因為課堂上學生不一定會使用多媒體。學生在課堂上的活動主要還是依靠傳統媒體。這與新課改模式的理念相一致，也有利于在課堂上順利實施徐州市的“學講計劃”。

4.錘煉青年教師生物教學基本功

青年教師的基本功比賽，評職稱時的說課評價，平時學校的集體備課活動等，都不需要多媒體課件，只能由教師依靠傳統教學媒體（黑板、粉筆等）現場說課。因此，教師的板書、板圖、板畫的能力非常重要。

三、探討生物傳統媒體的多種教學功能

1.多樣化功能

主要是制作和有效運用多種多樣的生物傳統教學媒體。如貼圖、貼紙、貼表、輪廓圖、空白圖、模式圖的制作，運用多樣化的傳統媒體設計多樣化的學生活動。

2.外顯功能

主要是生物傳統媒體教學使生物圖文外顯化。重點是模式圖、統計圖、示意圖等的可視化，以及文字貼紙化方面。

3.最大化功能

主要是辨清生物傳統教學媒體的優劣功能。重點是生物圖冊、填充圖冊、學校生物課堂資源、空白掛圖、教材使用效率最大化研究。

4.新功能

主要是創新生物傳統教學媒體的功能。主要是最常用的傳統媒體——黑板代替多媒體和學案的展示功能和用于學習活動的研究。如何充分發揮黑板功能，設計板書板圖板畫，呈現文字和圖示，以代替多媒體和學案，提高效率和容量，有利于學生利用黑板進行自主學習和合作學習活動。

5.1+1>2功能

主要是把傳統生物媒體和現代媒體結合起來利用，將達到最佳教學效果。比如利用生物模型可以直觀地顯示其宏觀構造，利用多媒體可以演示其變化過程。這樣動靜結合，從多個角度展示生物規律和原理。

6.整體功能

主要是整合各種傳統生物教學媒體進行有效教學設計。如何整合教材、生物圖冊、填充圖冊等，如何進行有效教學設計，發揮各自優勢和綜合優勢，體現整體功能，提高教學效率。這是對依靠多媒體和學案等有效教學理論有益的補充。

7.實踐功能

可以運用傳統媒體開展生物實踐活動。比如教會學生利用傳統媒體制作學具，有利于培養學生的實踐能力。

四、探索途徑

1.案例總結

根據平時利用學校生物課程資源教學的情況，將教學實例統計在一起，總結經驗。

2.利用黑板等傳統媒體代替多媒體和學案功能的嘗試

研究成員集體討論，根據學?，F有傳統媒體進行教學設計，研究成員親自實驗，探索黑板代替多媒體和學案的展示功能。

3.整合傳統教學媒體進行有效教學設計和個案實踐探究

選取典型班級進行實驗，選取特殊學生群體作為個案研究的對象，檢驗初步制定的學生自主學習和合作學習設計的合理性與可行性，并進行教學實踐。

4.制作傳統教學媒體進行教學

制作貼紙、貼圖、盒子等傳統媒體，總結傳統媒體制作方法，積累傳統生物媒體教學視頻和圖片，供以后教學借鑒。

5.定期召開現場經驗交流會

聽取反饋意見，及時反思、總結經驗，完善各項內容。

6.積累總結

在實踐過程中，注意收集和積累研究活動的資料，進行反思與總結，將經驗提升至一定高度。

注：本文為2016年徐州市教研室第十一期課題《生物課堂意外下有效運用傳統教學媒體的實踐研究》的研究成果，編號為KT11137。

編輯 謝尾合endprint