高中生物教學的問題與解決策略

吳松濤

摘 要：高中生物教學過程中存在很多問題，為此教師應該追根溯源，找到問題的關鍵點所在，并且不斷努力提高學生自身素質，這樣才能有效地解決問題，讓高中的生物教學變得越來越順暢，與此同時，學生的學習潛能也會得到進一步的開發，師生共同進步，從而提高課堂教學效率和教學質量，這個過程教師不能有任何的懈怠，應該堅持不懈地努力去克服在學習過程中遇到的種種問題。

關鍵詞：高中生物；問題探究；方法探討

高中生物的教學過程中，要想有效地解決學生學習基礎不扎實，學習態度不認真以及課堂效率不高等問題，教師應該充分挖掘學生的學習潛能，不斷革新自己的教育教學方法和教學理念，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下收獲更多的知識和能力技巧，這樣才能有效提高學生成績，讓緊張的高中生物學習變得充滿快樂和前進的斗志。

一、高中生物教學過程中面臨的問題

1.學生基礎知識掌握不扎實，班級學習風氣不濃厚

在高中生物教學過程中，我們發現有很多學生沒有扎實的基本功，在分析問題、解決問題的時候沒有明確的方法和技巧，這就使得學生在學習過程中顯得有些吃力，給學生的知識積累和能力提高帶來一定的障礙，在一定程度上影響了學生學習興趣的激發。長此以往，學生對生物學習失去熱情，沒有良好的班級風氣和學習氛圍，當老師布置相關的問題或者引導學生進行課堂討論的時候，學生不能以飽滿的態度投入到討論之中，影響了教學效率的提高。

2.教師教學缺少針對性，不能因材施教

高中生物教學不能根據學生的學習特點和知識掌握情況進行有效的調節和變化，這就使得教師在教學過程中缺少針對性，不能因材施教，合理地根據學生的學習動態和知識掌握情況把握課堂節奏和教學方法，高中生物教學還是單一的老師講解，很難得到學生的回應和共鳴，這樣高中生物課堂教學很難順利進行，學生也很難在課堂上收獲更多的知識和能力技巧。

3.生物學習缺少方法，題海戰術比較普遍

在高中生物學習過程中，學生不會舉一反三，思考問題的原因和解決問題的方法，只能是老師講解一個問題，學生消化一個問題，這樣課堂的教學效率和學生的學習質量都很難得到有效的提高。學生只能通過多見識一些題目，多進行一些習題訓練，從而達到相應的教學目標和學習任務，但是題海戰術只能是治標不治本，很難從根本上解決學生的問題，更會讓學生感覺生物學習比較復雜，沒有明確的方向和方法，反而起到相反的作用。

二、解決生物教學問題的策略

1.激發學生的學習興趣，豐富課堂活動

豐富課堂活動，讓高中生物課堂不再簡單枯燥而是豐富多彩，并且與現實生活緊密相關是激發學生學習興趣的關鍵和基礎，更是每一位教師努力的方向。為此，教師應該采用多媒體輔助教學，讓課堂形式變得豐富，學生也會變得更加活躍。與此同時，可以展開合作教學的模式，讓學生通過與小組其他成員的共同努力和探究完成問題，讓學生懂得競爭與合作的重要性，同時讓學生成為課堂學習的主人，從被動地學習知識變成主動地接受問題，這樣學習效率和學習質量才會在不知不覺中得到有效的提高。

2.分析了解學生學習特點，多與學生進行溝通和交流

多與學生溝通交流，與學生成為真正意義上的朋友，會讓老師不再是高高在上的個體，而是與學生成為共同學習、共同進步的整體，這樣學生的學習效率和學習熱情會不斷提高。與學生交流，要懂得語言的藝術，要懂得適當地鼓勵表揚學生，但是當學生在生物學習過程中存在問題時，應該及時在合適的場合加以批評指正，這樣才會了解學生的學習特點，使得高中生物教學得以順利展開。

3.生物教學應該注意提高學生的綜合素質，讓學生學會舉一反三

在高中生物教學過程中，應該將生物學習與生活實際密切聯系起來，注意提高學生的綜合素質，學會分析問題、解決問題的方法，這樣高中生物學習才能真正為學生所用，同時會成為一種樂趣，引導學生有更強的邏輯思維，而不是一種負擔。這一過程需要老師培養學生的獨立思考能力和自主學習能力，養成好的習慣才會事半功倍。生物學習過程中不能急功近利，培養學生的綜合素質更要配合相關的習題，讓學生得到及時的鞏固和提高，為此，教師應該提高自身教學水平和知識掌握能力，這樣才會得心應手，游刃有余。培養學生的綜合素質，需要學生的配合，更需要調動學生的學習積極性，在不知不覺中提高學生的成績。

生物與我們人體息息相關，良好地掌握生物知識能夠使學生們對生命有更正確的認識。為了提高學生們的生物水平，老師應從課堂氛圍營造、學生興趣培養等方面入手，綜合解決生物教學過程中遇到的問題，對問題進行細致的思考，并實施有效的解決方案。高中生生物成績的提高需要老師和學生們的共同努力。

參考文獻：

[1]周悅寒.高中生物教學中的認知沖突：情境創設和解決策略[D].河北師范大學，2015.

[2]孫群懿.高中生物問題解決教學策略研究[D].蘇州大學，2013.endprint