高校青年教師教學能力提升的途徑與方法研究

張月

【摘要】隨著各高校的擴大招生，需要增加高校教師的數量，許多大學畢業生選擇留校，所以，高校教師隊伍的重要組成部分是青年教師。青年教師在教育工作中的任務任重道遠。本文通過分析，提出了青年教師在教育工作中的現狀以及提升教學能力的方法。

【關鍵詞】高校青年教師 教學能力 提升途徑

【基金項目】課題名稱：基于應用型高校教師教學發展服務體系的構建與實踐，編號（A3-4403-16-028）。

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0201-02

一、青年教師在教學工作中存在的現狀

（一）青年教師在教學工作中存在的優勢

對于高校青年教師來說，大部分都具有較高的學歷，基礎知識和理論基礎都比較扎實，知識面寬，由于青年教師學歷高，說明其學習能力強，這在以后的工作中能把自己的教學水平跟隨社會發展的腳步不斷提升。剛畢業就參加工作的應屆畢業生教學熱情相對比較高。所有工作對于青年教師來說都比較新鮮，并且愿意花更多的時間投入到工作中去。剛剛步入工作崗位的應屆畢業生身上都由學生氣息。與學生溝通交流起來比較容易，他們有很多相同的方面，這樣在指導學生考研和就業上參考價值。從學生角度考慮解決學生提出的問題。對學生提高學習積極性和主動性有很大幫助。青年教師心理素質方面有優勢，這使青年教師在教學過程中把自己的心理感受和體會相結合，正確的指導學生如何看待社會和人生的各種問題，使學生了解社會的復雜性和人生的艱巨性，同時又能樂觀地看待社會，從而樹立科學的世界觀和人生觀。

（二）青年教師在教學工作中存在的問題

大部分青年教師都是應屆畢業生，剛剛脫離學生狀態，在專業知識方面水平比較高，但缺乏教學經驗。從被教育到教育他人的一種轉變，必然會出現一些問題。講課沒有技巧，語速過快，原因是缺乏教課經驗，使之站在課堂講課時緊張。節奏單一的結果就會導致課堂氣氛沉悶，影響教學質量。青年教師在打開自己開闊的思路和思維時，滔滔不絕，沒有注意學生是否能理解。由于不熟悉教材，如果遇到拿不準的問題時，就會容易一帶而過，導致學生對教學內容理解不透徹。面對以自我為中心，自制力比較差的“90后“大學生，由于青年教師和他們年齡相差比較小，不知道怎樣批評教育學生，不知如何面對與學生發生沖突。這導致課堂紀律混亂，使愿意學習的學生受到影響。針對青年教師存在的問題，下面提出解決問題的途徑和方法。

二、青年教師教學能力提升的途徑

（一）學校要提供一個良好的環境。

學校的資深教師應應用自己的豐富經驗幫助青年教師，大部分學校會安排資深的教師作為青年教師的導師，這樣能使青年教師盡快熟悉教學過程，青年教師應好好利用這樣的機會，虛心學習。青年教師應學習導師備課方法，認真分析出重點內容，解決難點問題，理論結合實際，這樣課上就能很好的為學生解答。課后要向導師請教自己不懂或有疑問的地方，保證自己能夠理解并能給學生講明白。還要邀請導師多聽自己的課，讓導師提出自己存在的問題并解決，課后多和導師溝通交流，學習導師的教學方法和經驗，這樣使青年教師能夠認為自己從事著崇高并令人愉快的工作，對培養其良好的職業觀有一定幫助。這樣互相聽課，可以把存在的問題及時反饋，更好的掌握內容知識、改善教學方法，是提高教學質量的有效方法。

（二）多形式發揮青年教師的作用

對于青年教師來說參加培訓是非常有必要的，主要培訓青年教師的教學能力，扎實教學基本功底，學校定期安排有經驗的骨干教師對剛入職的青年教師進行培訓，匯總平時經常出的問題。學校還可以安排青年教師去其他高校進修學習，學習外校有特色的地方。舉辦多種形式的教學競賽，可以提高青年教師的教學能力，獎勵優秀的青年教師，鼓勵發展空間啊大的教師，這樣可以使青年教師不斷進步，和改進教學方法，提升教學能力。朝氣蓬勃是青年教師的一大特點，在掌握教學能力和技巧的基礎上，要敢于大膽創新，結合自己的特點，創造出個性的教學方式。這是值得鼓勵的一種教學方式。結合實際情況不斷改進，為高校教學方法提出可靠的方案。每個人都有自己的教學風格，但是我們需要去挖掘、去培養，只有這樣才會與眾不同，才能有自己的特色。

三、結束語

綜上所述，青年教師在高校教學中起主力作用，青年教師的教學水平關系到高校的發展和進步，學校有責任和義務提高青年教師的教學水平，并為其創造良好的環境。作為青年教師本身也應該意識到自己的責任，盡快使自己成長，擔負起教學責任，成為社會需要的有用人才。

參考文獻：

[1]周震峰.高校青年教師教學能力提升途徑思考[J].中國電力教育，2014，（12）

[2]任永梅.新進青年教師教學能力提升的途徑與方法研究[J].人力資源開發，2014，5endprint