論英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法的創(chuàng)新及能力培養(yǎng)

趙飛鷹

【摘要】眾所周知，語(yǔ)言是人類社會(huì)不斷實(shí)踐出來(lái)的結(jié)果，也是目前人們相互溝通的“橋梁”。把語(yǔ)言知識(shí)學(xué)透徹有助于開展人們之間的交流工作，也有助于高效收集信息資源。因此不難看出，語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況是能否成功的重要因素?，F(xiàn)階段，每一位從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的老師都十分迫切的尋求到一個(gè)最佳教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。本篇論文將對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法的創(chuàng)新及能力培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言 語(yǔ)言教學(xué) 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0114-02

1.開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的

開展英語(yǔ)教學(xué)工作的主要目的，就是為了讓學(xué)生能夠更好的了解更多英語(yǔ)內(nèi)容以及相應(yīng)的技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高英語(yǔ)能力的社會(huì)型人才。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)原因以及學(xué)習(xí)動(dòng)力都存在較大的差異，所以老師在開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)工作時(shí)一定要分清層次，只有采取有針對(duì)性的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在課堂上把英語(yǔ)知識(shí)與愛好有效的結(jié)合在一起，針對(duì)不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求以及教學(xué)對(duì)象來(lái)制定與之匹配的方式、方法，不要盲目傳輸知識(shí)，否則久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)出現(xiàn)大幅度下降的情況。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，過(guò)程較為繁瑣，只有遵循辯證思維去分析、研究英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)工作中存在的種種關(guān)聯(lián)，才能幫助人們更好的理解英語(yǔ)，進(jìn)而構(gòu)建起與時(shí)俱進(jìn)且經(jīng)得起時(shí)間推敲的模式、體系。

2.英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1掌握英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的技巧

掌握英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的技巧并充分發(fā)揮老師的指引作用。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的不單單是為了幫助學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)考試、拿到相應(yīng)的考試證書，而是為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。老師的作用也已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)教授者、語(yǔ)言的傳遞者以及缺乏多元化的監(jiān)管者轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的推動(dòng)者、教學(xué)期間的指導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟發(fā)者等等。英語(yǔ)語(yǔ)言老師應(yīng)該把核心內(nèi)容放在傳遞知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生方面，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的特色以及創(chuàng)新思維，只有這樣學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際水平以及社會(huì)實(shí)踐能力才能得到最大程度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造思維也會(huì)隨之加強(qiáng)。

2.2對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教師進(jìn)行重新定位

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教師進(jìn)行重新定位，將教學(xué)關(guān)鍵定位在學(xué)生的綜合能力提升方面。英語(yǔ)語(yǔ)言教師的定位也需要發(fā)生改變，比如說(shuō)在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該增加和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)與學(xué)生多接觸，才能了解學(xué)生所思所想，并制定出有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)體系。還可以開展討論小組的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，一步一步指引學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是一門傳統(tǒng)教學(xué)科目，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，英語(yǔ)語(yǔ)言教師只能將每一堂課的知識(shí)以“填鴨式”的方式傳遞給學(xué)生，作為一名知識(shí)的傳遞者，并不能有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)言課程的真諦和本質(zhì)。隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)語(yǔ)言教師必須有效轉(zhuǎn)變自身定位，努力使自己成為一名英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)者、相應(yīng)教材的編寫者以及教學(xué)理念的制定者等等。英語(yǔ)語(yǔ)言教師的主動(dòng)能動(dòng)性以及創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮，才能確保在日后的教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法。與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言教師還必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，盡可能滿足每一位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所提出的基本要求，培養(yǎng)以及激勵(lì)所有學(xué)生不斷挖掘自身潛力，充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，只有做到因地制宜，才能讓所有學(xué)生都按照正確的方式去進(jìn)步和成長(zhǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言教師作為知識(shí)的鉆研者，代表著在教學(xué)環(huán)節(jié)中英語(yǔ)語(yǔ)言教師必須以鉆研者的心態(tài)位于教學(xué)過(guò)程之中，以鉆研者的眼光去觀察以及發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的原理和教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種種問(wèn)題，通過(guò)不斷思考改進(jìn)措施、創(chuàng)新模式，讓自己的教育方法變得更加科學(xué)、有效。

3.新形勢(shì)下的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法

3.1情景式教學(xué)方法

何謂情景式教學(xué)方法，即在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的課堂上，老師通過(guò)使用語(yǔ)言輔助工具，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿英語(yǔ)氣息的環(huán)境和氛圍，以便于學(xué)生更好的身臨其境，從而讓學(xué)生充分了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，進(jìn)而加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，并提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容的掌握情況。這種情景式教學(xué)方法能夠有效解決原有教學(xué)模式下學(xué)生所遇到的枯燥無(wú)趣、難度系數(shù)較大等問(wèn)題，可以充分挖掘?qū)W生的非智力因素，比如說(shuō)在視覺、聽覺方面讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言將會(huì)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.2互動(dòng)式教學(xué)方法

何謂互動(dòng)式教學(xué)方法，就是在英語(yǔ)語(yǔ)言課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間溝通頻率的一種教學(xué)模方法，舉例而言：在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排小組研究、小組討論以及小組報(bào)告等形式，來(lái)增加學(xué)生之間溝通的機(jī)會(huì)。而且英語(yǔ)語(yǔ)言教師在互動(dòng)式教學(xué)方法中主要起到的作用就是安排任務(wù)以及組織學(xué)生等，通過(guò)與學(xué)生之間的不斷交流，還有效加深了學(xué)生與教師之間的關(guān)系。教師把英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的核心放在傳遞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法上是目前最行之有效的策略。目前互動(dòng)式教學(xué)方法也得到了許多學(xué)校以及老師的認(rèn)可。

3.3回饋式教學(xué)方法

回饋式教學(xué)方法主要指的是英語(yǔ)語(yǔ)言教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中獲取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見以及在實(shí)際過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，并把這些內(nèi)容作為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)方法改變的依據(jù)，教師可以定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或是課堂交流的方式來(lái)收集以上信息，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及看法，有助于教師更好的了解學(xué)生，進(jìn)而使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法變得更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以也有助于學(xué)生的理解和吸收。回饋式教學(xué)方法就是本著學(xué)生為一切的原則開展的，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力

4.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

要想讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，擁有屬于自己的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，其首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的朋友，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教師可以推薦學(xué)生聽一些英文歌曲，看一些英文的激勵(lì)演講，亦或是一部英文電影等等。

4.2培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的能力

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)掌握一些技巧和方法，而學(xué)到的這些知識(shí)是否適合自己，這就需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，教師需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的能力，只有這樣學(xué)生才能在課余時(shí)間對(duì)自己英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力進(jìn)行檢查，查缺補(bǔ)漏。教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行橫向比對(duì)，這樣也有助于學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

5.結(jié)論：

英語(yǔ)語(yǔ)言教師必須在掌握教學(xué)大綱以及英語(yǔ)教學(xué)要求的前提下，積極挖掘、研究出最適合學(xué)生的教學(xué)方法以及能力培養(yǎng)方案。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的多樣性以及內(nèi)容上的層次性，都決定著英語(yǔ)教學(xué)方法種類的多元化，教師必須做到因地適宜，才能確保英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)工作的順利開展。本篇論文主要從英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法的創(chuàng)新、新形勢(shì)下的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力等方面展開論述。

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