基于創新導入構建小學語文魅力課堂

摘 要：課堂導入是小學語文教學過程中非常重要的一個環節，其作用相當于樂曲中的“引子”以及戲劇中的“序幕”，假如運用得當，語文教師可以大大提升語文課堂的魅力值，以將小學生們的心神聚焦到課堂教學當中。因此，在平時的教學過程中，小學語文教師就需要不斷對自己的導入教學策略進行改進與創新，以增強語文課堂對學生們的吸引力。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；創新探究；教學策略

從進入小學階段開始，語文教師的教學任務就開始慢慢加重，他們需要在規定的課時時間里將既定的課本知識傳授給小學生們，以幫助學生們在考試中取得較好的成績。因此，很多小學語文教師為了節省時間往往就會以一句話代替課堂導入，甚至有的語文教師會直接將此部分教學省略掉，這樣不可避免地就會大大降低語文課堂的魅力值，難以緊緊抓住小學生們的注意力。據此，小學語文教師就需要作出一定的改變，即不斷對自己的具體教學進行反思，以探尋出更加具有創新性與有效性的教學策略，最終在增加語文課堂魅力的同時最大程度地激發學生們的語文學習熱情。

一、 情境導入，營造活躍的課堂氣氛

在小學語文教學過程中，良好的課堂氛圍是極其重要的，當小學生們在一個積極而活躍的教學課堂中學習時，他們自然而然地就會在其他同學的感染下增強對語文知識的學習興趣。因此在平時的課堂教學過程中，小學語文教師從教學一開始的導入部分就需要將良好課堂氣氛的營造納入自己的教學任務當中，具體其可以借助情境教學這一創新教學手段來展開課堂導入教學。

舉例說明，當小學語文教師在帶領學生們學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時的內容時，在導入教學部分，就可以將情境教學法引入其中，比如，小學語文教師可以借助計算機、網絡等信息設備為學生們播放一段視頻，視頻內容需要向學生們展示青蛙產卵、由卵變為蝌蚪、蝌蚪長出后肢與前肢，最終長成一只青蛙的整個過程。在此過程中，小學語文教師不僅可以幫助學生們形象感知小蝌蚪在變為青蛙過程中身體發生的變化，以引入新課教學，同時還可以給予學生們強烈的視聽刺激，從而借助生動的視聽情境為學生們營造出一種活躍的課堂氣氛，增加語文課堂的魅力。

二、 故事導入，激發學生的學習興趣

一般而言，故事對于小學生是有著非常大的吸引力的，其生動的情節描述以及豐富的內涵可以緊緊抓住學生們的注意力，非常適合被用于語文課堂的導入教學部分。但是，在現實教學過程中，大多語文教師都沒有意識到故事講述與語文教學的關聯性，認為在課堂上為學生們講故事是一種浪費時間的行為，語文教師需要簡明扼要地進行嚴肅導入，以上教師的做法是缺乏一定科學性的，難以在增加語文課堂趣味性的基礎上激發學生們的學習興趣。鑒于以上情況，小學語文教師就需要根據具體的課堂教學內容，適時以講故事的方式開始一節語文課的教學，將這部分教學的作用充分發揮出來。

舉例說明，當小學語文教師在為學生們講解《曹沖稱象》這篇文章的時候，在導入教學部分，就可以為學生們講述一個關于曹沖的故事，以引入本課時的教學內容。比如“顧影自憐”的故事，主要內容為：曾經有人為曹操進獻了一只山雞，曹操在帶領曹沖和群臣一起觀看時想要山雞振翅起舞，但是所有的大臣都沒有辦法，這時曹沖想到了一個辦法，即在這只山雞面前放置一個大鏡子，山雞看到鏡中的自己，想要比美，就開屏起舞，可是鏡中的山雞也開始開屏起舞，于是這只山雞就開始了無休止的舞蹈，直至累死。在曹沖的聰明得到稱贊的同時，這一故事也就慢慢成了一個典故，即“顧影自憐”。講述完這個故事以后，語文教師就可以由此引入本課時曹沖稱象的相關內容。在以上生動故事的引導下，學生們的學習興趣就可以被充分激發出來，以積極的熱情投入到語文教師的魅力教學之中。

三、 巧設疑問，挖掘學生的探究欲望

好奇心與探知欲望人人都有，只不過有的人表現比較明顯，而有的人則隱藏很深，難以被他人察覺。處于小學階段的學生，年齡一般都比較小，因此受獨特生理以及心理因素的影響，他們中大多數人都表現出了強烈的好奇心與探究欲望，尤其是對于一些較新奇的人、事、物等，總是想要進一步研究探尋。基于此，在導入教學階段，小學語文教師就可以充分利用小學生們的這一特點，巧妙地為他們設置一系列疑問，以最大限度地挖掘出他們對語文學科知識的探究學習欲望。

舉例說明，當小學語文教師在帶領學生們學習《日月潭》這一課文內容時，在導入教學部分就可以根據教學目標以及自己接下來即將要講解的相關知識向學生們提出一系列問題，比如，“日月潭在哪里呢？”“文中這么美的湖為什么叫日月潭呢？”等等。在以上提問的引導下，學生們就可以在不自覺中將自己的注意力集中于課文學習當中，從而在強烈探究欲望的驅使下配合教師高效率地完成語文課堂教學。

總之，好的開始是成功的一半，獨具魅力的課堂導入可以幫助提升整個語文教學課堂的質量，因此，在平時的教學過程中，小學語文教師就需要在此教學部分投以較多的精力，從而借助創新性的教學策略實現有效導入教學，并最終助益于語文高效課堂的實現。

參考文獻：

[1]范美珊.論小學語文課堂導入的創新方法[J].讀與寫（教育教學刊），2009，6（10）：153.

[2]鞏會濤.小學語文課堂導入淺析[J].學周刊，2014（23）：194.

作者簡介：

陳月，福建省福清市，龍田中心小學。