如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

摘 要：隨著素質教育的持續推進，初中教育已不單單是以應試為主要目的，而要求初中教師更多關注學生的核心素養的培養。英語作為初中階段學生學習的必修課程，除了培養學生的語言能力之外，還應促進學生核心素養的提高，引導學生在學習英語知識之余，綜合提高自身思維能力、學習能力、文化品格、人格品質的水平。在初中階段的英語教學中，核心素養的培養不僅需要整層層面的相關要求，還對教師自身提出了更高的要求，對教師觀念的更新以及教學能力提出了更高的要求。將課堂技能教授與核心素養相結合，融為有機一體，使得學生在提高語言能力的同時，核心素養也得到提高。

關鍵詞：初中英語教學；核心素養；實現途徑

一、 英語學科核心素養概念的界定

根據《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，英語學科教學應為促進學生作為人的全面發展，發揮其應有的作用。具體到英語學科的核心素養，主要包括語言能力、思維能力、學習能力、文化品格、人格品質五個方面。語言能力是首要任務，是指在不同情境中通過語言理解和表達意思的能力。思維能力是指思維的邏輯性、創造性、批判性等方面水平的提高。文化品格是指通過語言的學習，對中外文化的理解，拓寬文化知識面。人格品質是指在文化碰撞的基礎上積極引導，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，健全人格。

二、 當前初中英語教學中核心素養培養的欠缺

1. 應試教育的理念過于深厚，過分重視學生基礎知識的掌握和分數的提高，忽視能力的培養。

2. 教學模式過于死板，缺少課外實踐和知識、技能的實際應用。

3. 英語教學方法缺乏創新，教師和學生互動有限。

三、 培養學生核心素養的途徑

基于以上三點問題，筆者提出的建議如下。

（一） 轉變觀念，摒棄應試教育，樹立核心素養培養理念

理念的轉變是教學改變的基礎和開端。應試教育顯然已不能滿足當代初中英語教育的需要，應當摒棄。只有培養核心素養的理念牢牢扎根于初中英語教學，才能在根本上從應試教育的桎梏中走出，更多關注于學生語言能力、思維能力、學習能力、文化品格、人格品質的提升。

（二） 不再拘泥于課本知識，注重課本與課外相結合

在目前的初中英語教學中，課本知識幾乎無疑是課堂教學的全部，學生在課余時間也很少涉及課外知識。課本固然是教師必須向學生傳授的知識，但課本不應是知識傳授的句點。課本中所教授的一般為學科的基礎知識，是學生在學習此學科的基礎和工具。課本知識應該起到的是拋磚引玉的作用。對于英語這樣一個語言類學科，僅僅局限于學習課本知識是遠遠不夠的。教師在講授課本知識以外，可以挑選一些與課本知識相關的英語課外閱讀書目和簡單的英語小短劇，讓學生進行閱讀和觀看，并可以進行相互交流。這樣不僅將課本知識應用于實處，確切鞏固了知識的學習，而且提供了學生之間相互學習、彼此促進的機會，同時拓寬了學生的知識面，加深學生之間的情誼，提高學生的學習興趣。這既符合英語學習的應用性特點，同時滿足了核心素養培養的要求。

（三） 創新教學模式，開展多情景教學

英語作為一門語言，其學習過程自然是應用的越多越好。當前的初中英語教學多為教師傳授而學生只是一味接受，學生在課下亦沒有英語學習的語言環境，往往學成了“啞巴語言”。學生作為接受知識的一方僅僅只有教師的知識輸入遠遠不符合語言學習的要求，則更無談通過英語學習培養學生的核心素養。教師應當主動打破這一僵化的教學模式，開展情景教學。究其根本，英語學習的根本目的是讓學生可以在日常生活的各種情境之中應用這一語言。開展情景教學的方法有許多，一如教師可以在班級內開展英語演講比賽的方式，讓學生切實參與到活動中來，這不僅為學生提供了英語應用的機會，與此同時，學生通過在講臺上演講表達其自身想法的過程，也可以增強學生的自信心和心理素質。

四、 開展專題討論，拓寬知識面，培養學生能力和品質

核心素養培養的要求中，語言能力是基礎，在此基礎上還要培養思維能力、學習能力、文化品格、人格品質。初中英語教學過程中，教師可以通過開展專題討論的形式，給定相應議題讓學生各抒己見。在這個過程中，學生首先要對此議題提前做好充分的了解，并在此基礎上加以思考，組織語言并最終形成語言輸出。這一過程不僅僅拓寬了學生知識面，而且鍛煉到學生思維的邏輯性、批判性、語言創造性、語言組織能力。在學生交流過程中，學生也會看到同一問題不同角度的思考，對其自身的發展也起到了作用。此外，學生在其中還可以了解到不同時期的人物的品質和處理問題的方式，這有助于學生健全人格和提高處事能力。

五、 結語

英語學科的核心素養包括語言能力、思維能力、學習能力、文化品格、人格品質。核心素養的培養需要不同層面的共同努力，這其中教師的作用往往是決定性的。教師應當樹立以培養核心素養為目標的理念，打破當前教學模式，積極創新，不斷提高對自身要求，為學生核心素養的提高提供助力。

參考文獻：

[1]周奕君.初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].亞太教育，2016.

作者簡介：

張典，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市向陽實驗學校。