讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心”，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，課堂的主動(dòng)權(quán)全部在于教師。而新課程則要求“構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”。新課程認(rèn)為“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”。在富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。微課的運(yùn)用就完全符合這個(gè)特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過微課來解答，讓學(xué)生在直觀下理解知識(shí)、享受知識(shí)。如何利用微課高效靈動(dòng)的語文課堂呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；興趣；學(xué)習(xí)方式

一、 用微課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)生，他們由于年齡小，還處于形象思維的階段，對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物有著非常強(qiáng)烈的愿望。在教學(xué)過程中，老師通過微課手段將課本的抽象知識(shí)變得形象，利于小學(xué)生去注意去理解。鮮明的色彩、直觀的形象、立體的動(dòng)畫，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，孩子們?cè)诶L聲繪色的微課展示中，通過真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，使課本知識(shí)變得鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是享受學(xué)習(xí)樂趣的過程，從而枯燥的語文學(xué)習(xí)就變得吸引人了。

如在教學(xué)古詩《尋隱者不遇》時(shí)，我先根據(jù)這首詩歌的意思錄制成一個(gè)微視頻，隨著深山老林云霧繚繞的畫面，老師配上婉轉(zhuǎn)的音樂慢慢講故事，孩子們很快地進(jìn)入詩歌的情境中去了。在看完微視頻以后，我再圍繞詩歌設(shè)置幾個(gè)問題，孩子們的興趣非常濃厚，積極開動(dòng)腦筋思考問題，很快就用自己的話把詩句意思講出來了，還能當(dāng)堂有感情地背誦詩歌，甚至有幾個(gè)孩子主動(dòng)要求演一演詩歌中的情景。短短一個(gè)微課視頻，孩子們學(xué)習(xí)的靈性與潛能被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍。

二、 利用微視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語文課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，教師如何“教”？學(xué)生如何“學(xué)”？我們執(zhí)教者應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)手段才能充分落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位？有了微課的輔助，教學(xué)活動(dòng)過程就能發(fā)揮出最好的效果。利用微視頻，教師設(shè)疑質(zhì)問，進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥；學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)下，通過自己的分析理解去獲取知識(shí)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生處在探索知識(shí)、積極尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)氛圍愉悅，那么課堂的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到意想不到的效果。

如在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，教師可以通過微課將本課需要解決的問題展示出來：青蛙是在哪里看的天？小鳥是在哪里看的天？它們看到的天有什么不一樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的分歧？通過動(dòng)畫的輔助，孩子們慢慢觀察與分析，然后通過閱讀分析去解決這些問題，當(dāng)這些問題通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦解決出來后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。學(xué)生在思索的過程中發(fā)揮出了自己的智慧和能力，真正當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人。也可以這樣說，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有了微課的加入，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)，全身心參與到學(xué)習(xí)中去，課堂教學(xué)就會(huì)變得生機(jī)勃勃、充滿活力。

三、 利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓語文課堂真正“活”起來

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中都有教學(xué)重難點(diǎn)，也就是不容易被學(xué)生理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如何輕松有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？這時(shí)教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，來引起小學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到將知識(shí)消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。

如教學(xué)《威尼斯的小艇》這篇課文時(shí)，了解小艇在威尼斯的重要作用，為什么艇動(dòng)城鬧、艇停城靜孩子們不太容易懂得，這也是體現(xiàn)威尼斯獨(dú)特風(fēng)情的重要一點(diǎn)。我有效利用微課，把白天的威尼斯和夜晚的威尼斯景色作了對(duì)比，讓孩子們有身臨其境的感覺。在感受白天小艇喧鬧的時(shí)候，我還自己扮演船夫吆喝攬客，讓孩子們興趣盎然，紛紛扮演各種各樣的游人和視頻相呼應(yīng)。在體會(huì)深夜靜寂時(shí)，微課中我播放了一首輕柔的音樂朗誦最后一段，孩子們都沉醉在威尼斯的美景之中。微課的運(yùn)用，視聽結(jié)合，聲像并茂，新穎有趣，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)的輕松氣氛中興趣盎然地參與到語文學(xué)習(xí)中去。

四、 關(guān)注到所有學(xué)生，讓所有孩子都綻放精彩

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)注到所有學(xué)生，對(duì)任何學(xué)生都積極鼓勵(lì)尊重，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們參與適合自己的學(xué)習(xí)過程。不可否認(rèn)，有些孩子的智力和理解能力于高于常人，也有一些孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)很吃力，努力聽講也跟不上班，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)厭學(xué)，在課堂上就只是一個(gè)觀眾。在生本教育提得越來越響亮的今天，如何真正做到以學(xué)定教，照顧到每一個(gè)孩子呢？微課的出現(xiàn)，完全解決了這一問題。在上新課之前，老師把微課視頻發(fā)給孩子們預(yù)習(xí)，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的看一遍，領(lǐng)悟能力差一點(diǎn)的就多看幾遍，這樣老師在上課的時(shí)候，所有學(xué)生都有收獲，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

總之，在信息技術(shù)和語文學(xué)科整合的大形勢(shì)下，我們語文老師要充分利用微課，把語文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光。

作者簡介：

江祖芳，四川省宜賓市，四川省筠連縣勝利街小學(xué)。