提高小學數學教學實踐有效性的方法

韋琴

摘 要：教育教學最根本的目的是通過實現教學的有效性來培養學生綜合能力，小學數學作為小學階段的基礎學科，學好數學對學生今后的發展有著深刻影響。因此，改變教學現狀，實現小學數學教學實踐的有效性，成為備受教師關注的問題，也是新課標所追求的重要目標。結合小學數學學科特點，論述了提高小學數學教學實踐有效性的方法。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；有效性

一、小學數學教學中存在的問題

1.嚴重受應試教育思想的影響

雖然國家很早提出了素質教育的理念，但由于受到應試教育的長期影響未能有效開展。一直以來衡量教師的教學水平和學生的學習能力仍然是以考試分數作為標尺，所教的班級平均分數高就認為教師的教學水平高，反之，分數低就會被認為水平低。在這種現狀下，這就導致教師為了提高學生的成績，把大部分時間和精力用在考試知識點的講解和練習上，通過采取題海戰術，反復做題鞏固知識，卻忽視對學生綜合能力的培養。大量做題會讓學生身心負擔過重，漸漸失去學習本身的樂趣，不利于學生的進步和發展。

2.教學內容偏重課本

教材是學生的主要學習工具，是學生獲取知識的重要來源。然而教材的編排出版周期相對較長，更新換代也不及時，這就導致小學數學教材中的內容陳舊且知識面偏窄。而教師的教學設計也主要圍繞教材進行，因此，學生學到的知識多是理論方面的，缺乏靈活運用的能力和實際解決問題的能力。

二、提高小學數學教學有效性的措施

1.巧設情境，讓學生更快融入課堂

“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也?！背鲎晕覈鴤ゴ蠼逃龑W家孔子，道出了啟發式教學的重要性以及啟發學生進入學習情景的必要性。良好的教學情景，能讓學生集中注意力，積極主動投入到數學知識學習中去，還有利于培養學生思維能力，從而達到良好的教學效果。

（1）明確教學目的

教師授課時每節課都有具體的教學任務，所以課堂情景的創設一定要與教學任務切合，在其中巧妙融入相關的數學知識，切不可偏離主題，否則創設的情景就完全起不到效果。因此，教師教學時要嚴格明確教學目的，充分發揮情景的作用，積極引導學生思考。

（2）聯系實際生活

小學數學的情景設計可以是豐富多樣的，比如，問題情景、游戲情景、故事情景等等。無論采用哪種情景，都必須符合小學生的認知規律和心理發展特征，還可以聯系學生的實際生活。不同年齡階段的學生身心發展規律也不同，對于一、二年級的學生來說，他們處于較活潑好動的成長階段，可以通過講故事、視頻動畫這樣的方式來創設情景吸引學生的注意力；而對于高年紀的學生來說，他們已經能夠獨立思考問題，不容易被一些簡單的事物吸引，需要通過創設問題情景，用數學這門學科自身的魅力去吸引學生，使其積極思考，尋找答案。

2.增加師生互動，提高學生積極性

在教學實踐中，如果不能吸引學生主動參與到教學活動中來，無論教師講課時多么激情洋溢，也是沒有效果的。因此，教師要結合小學生活潑愛動的成長特點，通過營造良好的學習氛圍吸引學生注意力，使其主動參與進來，充分彰顯學生的主體地位。在課上教師要鼓勵學生積極發言，對于不懂的問題大膽舉手提問，給予學生足夠的耐心。同時，對于表現積極的學生，要給予表揚和肯定；而對于不愛發言的同學，課后及時了解情況，如果是因為害怕回答錯誤，就要多對學生進行鼓勵，增強其自信心。如果是因為知識沒有掌握，那么教師要及時輔導等等；根據具體情況具體處理。只有在這樣的氛圍中，學生才會變得善思愛問，積極踴躍，才能真正提高教學有效性。

3.結合多媒體教學，激發學生學習興趣

小學生具有活潑好動和愛玩的共同點，對于新奇的事物總是充滿好奇心。教師教學時要講究方式方法，利用多媒體技術來激發學生學習興趣，讓學生可以看到、聽到，再去想到，滿足學生好奇心，在數學知識的海洋里快樂地學習和成長。多媒體技術在生活中的運用越來越廣泛，教師教學中也要善于運用多媒體形象生動、直觀具體等特點，來吸引學生注意力。比如面對喜歡看動畫的小學生，教師可以通過多媒體播放小視頻來吸引學生注意力，讓枯燥的數學課堂變得生動有趣；對于一些較難的數學知識點，教師同樣可以結合多媒體創設學習情境，活躍學生思維，讓學生積極開動腦筋，從而輕松掌握難點知識。

在新課改背景下，教學有效性必須引起廣大教師重視。這要求教師與時俱進，改變傳統教學理念和教學方法，不斷加強自身學習，不斷反思，創新教學方法，從而提高教學的有效性。再者，教學的有效性和學生的主體地位是否得到發揮是密切相關的，學生作為受教育的主體，教師要通過開展教學活動引導學生找到適合自己的學習方法，激發學生的學習興趣，進而提高教學有效性，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉玉平，梁龍云，柯國昌.提高小學數學教學有效性的幾點建議[J].南北橋，2014（6）.

[2]黃龍國.淺談小學數學有效性教學實踐和策略[J].新課程，2015（8）.

編輯 高 瓊endprint