王曉英
【摘 要】美術教育是一門藝術教育。小學美術教育的目的,是對學生進行“美”的教育和“術”的教育。對學生進行全面的美術教育,既使其掌握基本知識,能認識和欣賞美,又掌握基本的技能技巧,能夠表現美和創造美。
【關鍵詞】開放自由;激發興趣;培養素養
新課程改革給小學美術教學提出新的要求,也給教師和學校的學科教學帶來了新的生機,并為素質教育思想在普通教育中的全面落實創造了新的契機。美術教師應以新課程理念改革傳統美術教學的內容和形式,讓美術教育煥發出新活力。要以“面向全體學生,以學生的發展為本”新理念。為了提高學生藝術素養,促進學生個性全面健康發展、發揮更重要的作用。
一、創造和諧自由的課堂氛圍
從天性來說,孩子生來就是探索者,有著強烈的探究和學習欲望,好奇心驅使他一次又一次地嘗試,不怕困難、不怕失敗,直到掌握為止。孩子往往喜歡自己動手做事,在做的過程中尋找答案,并把新的信息儲藏在大腦中。所以在美術課上,教師應善于運用一些策略,創建和諧自由的課堂氛圍。在不經意中讓學生獲得了信息、發展了智力、開啟了思維。當然孩子的思維是單項的,而正是靠了眾多的單項思維,使其不斷地豐富認識,積累經驗,產生智慧。教師在教育過程中要尊重學生的看法,處理問題應靈活,避免死板、僵化。目前,在我們的學校教育中普遍重視的是知識技能目標,而忽視人的發展目標。而且,由于不適當地強調知識技能目標的難度,以致嚴重影響了學生的學習積極性,甚至影響了學生的身心健康。應該將人的發展目標與知識技能目標更好地結合起來,并將人的發展目標放在首位。
二、創造積極的學習氛圍,激發學生的學習興趣和創造精神
學生學習的方式,對學習結果影響是決定性的,它會影響學生能力和綜合素養的提高,對學生以后的發展起著決定性的作用。因此,在教學過程中,我們要把學生的“要我學”轉變為“我要學”。營造一個輕松積極的學習氛圍,是很重要的。教師首先根據教材內容,依據學生好奇、易興奮和好奇的心理特征,捕捉學生興趣的激情點,然后再憑借一定的教學手段、創設特定的與之相適應的藝術教學氛圍,以趣激情,以趣生情。激發學生的主體意識,使他們興味盎然地研究探索。每一堂課中教師須了解學生最需要什么?學生感興趣的是什么?最想研究什么?并善于將學生的興趣引入試驗內容的“牽一發而動全身處”,教師要善于引導學生設凝、存凝,讓問題成為學生學習知識的原動力。伴隨新一輪的基礎教育課程改革,美術課程正以全新的姿態走進校園,走進師生的生活。
課程改革是教育改革的核心,面對美術新課程,美術教師應轉變觀念和教學行為,體現人文精神,從生活美術的視角實施美術課程,以人為本,以人的發展為本,以組織者、引導者、參與者、促進者的角色,激發學生學習美術的興趣,使學生形成基本的美術素養,培養創新精神和解決問題的能力。反映未來社會需要和時代特征,面向全體學生,以學生發展為本,激發學生學習美術的興趣,培養學生的人文精神和審美能力,形成基本的美術素養,完善人格,使學生富于創新精神,具備解決問題的能力,以適應素質教育的要求,是美術新課程的特點。面對更為人文化、更生活化的新課程,作為一位美術教師,應該做到充分發揮美術課程的功能,體現美術課程的價值。課堂上需要老師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的、比較寬容的學習環境。教師要善于啟發、激勵學生以自己的方式去發現和理解對事物的認識。不要干擾和限制學生個性化的知覺方式和創造方式。教師應適應學生的情感、態度,允許學生比較自由地參與,與學生分享這種情感和體驗。偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗,所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。作為教師我們應該把學習的主動權真正還給學生,讓學生成為課堂的主人。
三、注重美術作業評價的多元化,做到細化到位
許多教師在看見孩子的作業不符合自己的想法是就讓他們修改或者重新創作,殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準,要善于發現兒童畫中閃光的東西。課程標準是新的,兒童是新的,在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考,這確實是十分有意思的事情。堅持激勵性、多元化評價,讓每個孩子成為最好的自己。注意作業布置的可選擇性、自主性、層次性、多樣性,讓學習富有個性和挑戰性
總的說來,新時代小學美術教師必須改變傳統的教育觀念,不斷提高自身的素質和修養,大膽地開拓創新,豐富美術教育的內涵,才能將小學美術教育引領到時代的前沿。作為基礎性教育,美術教育有其獨有的優勢和特點,只要我們能夠用心去鉆研,緊密結合當前教育的發展需要,在不遠的將來,美術教育一定能夠綻放出絢麗的光芒!endprint