小學美術教學中獨立創造能力的培養與探究

鐘冰河

【摘 要】美術是小學教育當中不可或缺的一門課程，注重對學生的實踐創意、技術能力以及獨立創造能力的培養，對學生的成長和之后的學習道路起到了非常重要的幫助作用。因此，本文針對小學美術教學中獨立創造能力的培養與探究做出了進一步分析，給出了不同的培養手段，對美術教學的發展起到了較大的幫助作用。

【關鍵詞】小學美術；創造能力；學習興趣

創造能力是小學生學習美術的基本能力，對學生獨立創造能力的培養是美術授課最基本的授課內容之一。在小學的美術課程當中，具有非常強烈的靈活性，并沒有非常固定的標準，也沒有一成不變的模式，美術教師可以制定多種授課的方式，從而將美術課程創新。在美術教學當中，會有很多的美術實踐活動，對學生大腦、動手能力等，能夠起到良好的鍛煉作用，對學生的智力以及創造能力的培養起到了重要的幫助作用。所以，在小學美術的日常授課當中，需要從不同的層面以及角度開展教學活動。

1營造寬松的環境，激發學生的創造性思維

對學生創造能力進行培養的過程中，需要為學生提供良好的學習環境。學生在自由寬松的空間當中，不會有太多的束縛，有益于激發創造性思維。教師應該創建和諧、愉快、相互尊重的課堂環境，以便學生有非常輕松的學習狀態，并以長遠發展的眼光對學生進行指導。對于學生的美術創作不要隨意進行批評，如果有不妥之處，要先了解學生的想法，與學生進行溝通，之后在進行相應的指導[1]。由于學生的年紀比較小，對很多事物的認知嚴重不足，所以在學生的美術作品的當中，會對事物的表達非常不充分，但這也是學生的優勢，不被固定的模式束縛，使其能夠發揮天馬行空的想象進行創作，所以要對學生的美術作品給予更多的鼓勵。例如：在湘版的小學美術《團扇》的學習中，需要了解古今藝術精華，初步了解團扇的制作工藝以及特征，能夠對團扇的畫面進行欣賞，具備一定的審美能力，并能夠利用自己的所學，裝飾扇面。在制作的過程中，有些男同學在裝飾扇面的時候，會加入一些現代化的機械元素，如機器人等，破壞了扇面整體的美觀。這時便要與學生進行溝通，了解其內心的想法，學生會覺得扇面上的山水、人物等比較枯燥，沒有活力，想讓扇面動起來，因此添加了一些其它元素。對于學生的想法要給予肯定，因為學生對于扇面的活力給予了創新，但要從扇面的整體結構等層面慢慢引導學生，可以在扇面但中添加一兩只小鳥等，同樣也戶賦予扇面活力，并增添了生命力。在實際授課的過程中，要給予學生充分的肯定，肯定他們的創造能力，給予他們最大的發揮空間，在此基礎之上慢慢進行引導，學生的樹立創造能力會有非常大的進步。

2應用不同的教學手段，鍛煉學生的創造性思維

在日常授課的過程中，無論學生學習什么樣的知識，興趣是學生學習最好的驅動力。對于學生學習興趣的培養方式非常多，教師要對學生的真實需求有非常全面的了解，以便能夠對學生的興趣進行培養，并給予一定的指導。小學生的思維正處于非常活躍的階段，對一些事物會非常好奇，尤其是在科技高速發展的現代社會，學生獲取資源的渠道非常廣泛，如果在教學當中，還繼續應用傳統的授課方式，已經很難滿足學生的學習需求[2]。小學生會比較喜歡提出自己的問題，有非常豐富的想象力，從學生的角度看待美術，美術更像是一個游戲，要不斷的將新奇的、新穎的事物融入到繪畫當中，想要利用有趣的活動形式，將自己的創意和想法表達出來。美術教師要最大程度的滿足學生的心理要求，更要符合他們的情感需求，對學生的天馬行空和奇思妙想給予一定的鼓勵，試著走進學生的心理，了解他們的世界。同時，要在授課的過程中，將各種因素調動起來，以便學生能夠感受到學生的學習過程是非常歡樂的。此外，教師要充分的應用美術教具，借助聲情并茂的講解，慢慢帶動學生學習的興趣，并且可以讓學生將自己制作的美術作品變成道具進行相關的表演，或者利用創新比賽的形式鍛煉學生的創造性思維。

例如：在湘版的小學美術《編花籃》的學習中，需要學生掌握編花籃的基本方式，了解關于插花的形式和形式美法則等。首先，教師可以利用多媒體技術等，展示一些好看的花籃圖片，先喚起學生的學習興趣，在基礎知識講解之后，可以組織學生進行編制的創新游戲。具體的游戲規則為，學生每學到一定程度的技巧，便能夠順利過關，并取得升級的機會。從雜工-制造工人-設計小助手-設計能手逐步提升，學生每次的進步便會提升一個等級，最后看誰的等級最高，編出的花籃有自己的創新內容。這樣的授課過程有效幫助了學生，鍛煉學生的創造性思維，在做中學，在學中做。

3激發學生的想象力，求異創新

在美術的日常授課過程中，為了更好的培養學生的創造能力，要注重保護學生的個性，給學生最大的自由發揮空間，在培養學生個性的基礎之上，鼓勵學生大膽的想象[3]。從思維的角度進行分析，要將與創造性相關的創造思維發散出來，提升想象的能力，在學生原本就具有的美術知識儲備基礎之上，大膽應用更多的綜合知識，喚起學生的想象力以及創新能力。

4結束語

總之，小學生的獨立創造能力是非常強的，總是能給大人帶來驚喜。因此，美術教師在日常授課的過程中，要注重對學生獨立創造能力的培養，營造寬松的環境，激發學生的創造性思維、應用不同的教學手段，鍛煉學生的創造性思維、激發學生的想象力，求異創新，給學生最大的自由發揮空間，保護學生的個性，走進學生的內心世界，將學生的潛力挖掘出來，在這一過程中，不要批評學生，要在學生的創新思維以及認知范圍的基礎上給予引導，以便使學生成為一名合格的小藝術家。

參考文獻：

[1]左媛媛.探究小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].美術教育研究，2015，（16）：127.

[2]張秋云.小學美術教學應注重分析、理解和創造能力的培養[J].科技創新導報，2015，12（26）：173-174.

[3]周月紅.小學美術教學中學生創新能力培養探究[J].美術教育研究，2015，（24）：112.endprint