淺談低年級閱讀教學與學科整合

楊獻軍

摘 要：低年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段，新課標指出，此階段要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。為了更好地激發學生閱讀的興趣，針對低年級學生的年齡特點，在教學實踐中，教師巧妙利用信息技術對語文閱讀教學進行學科整合。通過探討低年級閱讀教學和學科整合，提出了多方面的意見，希望為廣大語文教師提供必要的參考。

關鍵詞：低年級；閱讀教學；學科；整合

根據當前新課程標準的要求，教師在語文教育中需要關注閱讀教學的重要性，讓學生對閱讀作品產生整體感受，并且產生獨特的理解，能夠進行針對性的評價。在當前的閱讀教學中，教師往往忽視了朗讀和情境創設等方面的教學內容，這不利于學生能力提升。所以，教師必須加強對閱讀教學的改革，持續探索有效解決對策。

一、創意朗讀，多重體驗

聽、說、讀、寫是語文課堂上教師培養學生的最基本的能力，朗讀教學是低年級閱讀教學的重點。在我們的課堂上，學生的讀書聲往往成為閱讀教學是否成功的標桿。低年級朗讀指導是老師的難點，孩子唱讀難以糾正。

如何指導朗讀？美國心理學家梅拉列斯在研究中發現：學生接受信息的總效果=7%文字+38%語調+55%面部表情，可見老師的范讀十分重要，尤其在低年級?？捎械睦蠋熇首x水平有限，有的地區方言較重，如何有效進行范讀呢？我校老師經常利用多媒體播放錄音，并讓學生跟讀。跟讀時，孩子朗讀明顯有進步，但反復得快。后來我們播放一些大師朗讀的視頻，發現聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，從而產生強烈的閱讀愿望。孩子朗讀有所提高，但面不夠廣。

近來我們發現利用錄播軟件能更有效地指導朗讀。讓孩子利用軟件錄下自己讀書的聲音，在班級里播放并進行評比，孩子們聽到自己朗讀課文的聲音在班級響起，十分興奮。由此對朗讀充滿興趣，通過一次次的錄音他們很快發現自己的不足并努力改正。多媒體給孩子的朗讀帶來多重體驗，讓低年級的孩子們愛上朗讀，學會朗讀。

二、創設情境，拓展閱讀

《義務教育語文課程標準》在課程目標中提出擴大閱讀面的要求，在當今教育觀念中，從低年級閱讀教學開始，老師要立足課本，對學生進行拓展閱讀，擴展學生的閱讀量，增加學生的人文底蘊。匈牙利著名的數學家波利亞認為“學習過程是從行為和感知開始的，進而發展到詞語和概念，以養成合理的思維習慣而告結束?！?/p>

低年級的孩子缺少生活經歷，如果老師再不創設情境，學生往往無法感知，無法構建知識體系。越來越多的老師在自己的課堂上利用信息技術為學生創設情境，促進學生去感知、去學習。例如蘇教版一年級語文上冊《識字5》所教的詞串是有關大海的，看書上的插圖孩子也能理解一些詞語，可當老師利用多媒體播放海浪、海風和海鷗的圖像和聲音，一下拉近了學生與大海的距離，孩子再讀這些詞串時，對大海的向往和喜愛的感情自然地就流露出來了。在這種情緒中，老師帶著學生走進關于其他寫大海的兒歌《大海的秘密》，并在音樂課上學習歌曲《小海螺》，課后讓孩子們利用電腦收集有關大海的資料，拓展閱讀；美術課上美術老師帶著孩子們畫一畫心目中的大海，并以此為主題用來裝飾班級。唱著歌、畫著畫，四組詞串不再是孤零零的，通過課程整合，他們深深印在孩子們的腦海中，孩子們的知識面也得到拓展。

三、翻轉課堂，學會閱讀

閱讀是學生個性化的行為，培養低年級學生學會閱讀，可以在閱讀教學實踐中，從學生和教材出發，制作有關學法指導的微課。例如《狐假虎威》一課，在微課中指導學生借助課文的插圖形象理解課文。通過微課的應用，學生的自學能力提高了，自己閱讀的感悟取代老師的分析。

在微課中，老師抓住課文中富有創意的地方對學生進行思維訓練，引導學生提前思考，從小養成邊讀邊思考的閱讀習慣。例如《臺灣的蝴蝶谷》一課，引導孩子思考為什么臺灣蝴蝶谷的蝴蝶這么多，作者主要寫了幾種蝴蝶，為什么？并在微課中展示蝴蝶飛的動畫，激發學生學習興趣。

四、深入思考，加強理解

在閱讀過程中，學生需要進行深度的思考，并且懂得高效閱讀的方法。教師需要引導學生緊密結合閱讀和思考，這是一種良好的、高效的閱讀習慣。比如在講解《雪地里的小畫家》的過程中，教師可以采用以讀代講，以讀促思的教學模式，讓學生在讀書中進行全面的感悟。先讓學生自主閱讀課文，而后讓學生說出小動物為什么是雪地里的小畫家。在這個過程中，可以讓學生討論誰的畫最好看，說出相應的原因。學生對于這些問題十分積極，并且進行了踴躍的發言。這樣不僅讓學生加深了對課文的理解，同時也培養了學生的口語交際能力，讓學生的交際能力也得到了一定的發展和進步。

通過合理的整合課程，為低年級閱讀教學打開一扇精彩的門，有效地培養了學生良好的閱讀習慣，開闊視野、增長知識、發展智力，為后期的閱讀教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董麗輝.談閱讀教學中的語言訓練問題[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]韓晶.探討如何抓住文章思路組織閱讀教學[J].中國校外教育，2017（8）.

編輯 李燁艷endprint