微視頻在中學信息技術教學中的應用研究

任奕

[摘 要]信息化時代，互聯網技術的應用涉及各個領域，在教學領域中，傳統的教學方法已難以順應時代發展的潮流，只有聯系實際才能達到理想的教學效果。微視頻屬于良好的教學輔助工具，本文以中學信息技術課程為例，闡述微視頻的應用優點和前提條件，并提出應用微視頻改革教學模式、突出教學重點、激發學習興趣的方法，旨在提升中學信息技術教學的效率。

[關鍵詞]微視頻；中學；信息技術教學

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.135

[中圖分類號]G424.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

隨著科技的進步，時代的發展，傳統的信息技術教學方法已無法滿足現代學生的學習要求。傳統的信息技術教學方法主要采用教師授課結合課件的教學形式，枯燥乏味的教學內容限制了學生的綜合發展。調查發現，在我國中學信息技術教學過程中，普遍存在現代化設施設備資源不足的現象，由于城市化建設速度不一致，相對落后的學校教學基礎設備不完善，師資力量不夠，導致教學模式單一，學生缺乏學習的積極性，難以達到理想的教學效果。由于學生的基礎教育能力不同，對中學信息技術教學內容的掌握情況也不相同，這也對教學效率產生了消極影響。在信息化時代，將微視頻這一教學新模式融入中學信息技術教學過程中，可營造豐富多彩的教學環境，激發學生的學習興趣。

1 微視頻的應用優點

微視頻形式多樣，包括紀錄短片、視頻剪輯等，涵蓋內容豐富，短則30秒，長則20分鐘左右，通過手機、電腦等視頻終端播放，具有較強的隨意性。在當前的時代，微視頻的教學形式符合快節奏的現實環境，微視頻播放時間短，涵蓋內容全面，促使中學生在有限的課堂教學時間內達到了良好的學習效果。由于信息技術教師所帶班級較多，重復的課堂教學內容使教師喪失了教學熱情，導致學生缺乏學習積極性，最終難以完成教學目標。通過微視頻的應用，可將重復性較強的教學內容制作出來，提升教學內容的趣味性，以此激發學生的學習興趣。微視頻的應用效果還體現在課程復習階段，教師可將學期教學重點和難點制作成微視頻，幫助學生復習。因為微視頻內容精煉且具有創意性，學生可聚精會神地沉浸在教學內容中，也更加愿意接受這種新型教學形式。微視頻的應用營造了輕松和諧的學習氛圍，學生可及時向教師反饋疑難點，然后教師在課堂上進行綜合講解，全面提升了中學生的自主學習能力，促進了中學生的個性化發展。

2 微視頻在教學中應用的前提條件

在教學過程中應用微視頻進行教學需要具有一定的前提條件。首先，微視頻中的教學內容需要從學生角度出發，滿足學生的實際學習需求。在傳統信息技術教學模式的使用過程中，筆者發現教師的理論講解與學生的實際操作往往出現脫節的問題，學生時常忘記計算機操作步驟，自我練習時經常遇到困難。微視頻的應用將枯燥的信息技術教學內容，通過動態化的形式展現出來，幫助學生建立形象化的知識結構，以此奠定了良好的學習基礎。微視頻在教學中的應用需要符合中學生的審美，教師要利用簡明、清晰的視頻教學內容提升學生的學習興趣，將靜態的理論知識轉變為動態化的學習過程，使學生反復觀看后可加深記憶。其次，微視頻的選材需要基于教學大綱。微視頻中涵蓋知識信息種類多樣，教師要從中找出有利于提高學生學習成績的視頻素材具有一定難度，因此，教師需要做好課前準備工作，深入了解各學期的教學內容，在制作微視頻的過程中需要明確簡明扼要的原則，將豐富的信息技術課程教學內容精煉化，以此減輕學生的學習負擔。如，講解信息技術教學發展史這種理論性較強的內容時，過于繁瑣的教學內容講解會讓學生產生厭煩心理，進而無法有效學習，為此，教師可以將信息技術發展史做成微視頻，在教學內容中穿插圖片和視頻剪輯，讓學生對此類教學內容產生興趣。最后，微視頻在教學應用中還需要滿足符合教學進度的前提條件。中學信息技術課程的教學目標在于提高學生的實踐操作能力，以適應現代化信息技術應用要求，因此，在實際教學過程中，教師不能無限延長微視頻的播放時間，需要根據教學任務進行安排，合理控制微視頻的教學時間，將理論知識與實操教學相結合，再融入微視頻播放教學，以此幫助學生熟記計算機操作流程，更好地達到信息技術的教學要求。

3 微視頻在中學信息技術教學中的應用方法

3.1 通過微視頻改革教學模式

基于當前的時代背景，教師只有不斷改革教學模式，才能達到提高教學效率的目的。在中學信息技術這一課程中，教師要通過微視頻教學來改革教學模式，明確學生的教學主體地位，以此全面提升學生學習的積極性。將微視頻教學模式融入信息技術教學模式中，教師可以鼓勵學生結合教學內容，利用所學知識自己制作微視頻，并在課堂上進行展示，以此提升中學生的學習信心。為提高學生全面參與制作微視頻的積極性，教師可以通過比賽的方式，在學生制作微視頻的過程中給予其一定的輔導幫助，對制作精良的學生給予獎勵。教師應要求學生在制作微視頻的過程中緊密聯系所學知識，以此達到鞏固教學內容的目的，不斷創新形式，拓展學生的發散性思維。教師可以采用分層教學模式，由于中學生對信息技術這門課程的掌握度具有差異性，學習能力也不相同，采用分層教學模式可以根據學生的實際學習情況，制作符合其學習特點的微視頻，幫助學生更好、更快地掌握課程教學內容。教師還可根據學生對信息技術課程的掌握水平，制作具有層次性的微視頻，成績較好的學生不會因為微視頻難度低而失去學習興趣，而成績較差的學生也不會因為趕不上進度而自暴自棄，通過制作符合學生信息技術課程學習進度的微視頻，讓學生樹立良好的學習心態。通過微視頻改革教學模式，可將傳統教學模式造成的乏味性課堂變得生動有趣，使中學生樂于學習信息技術這門課程，也可促使教師達到教學目標。

3.2 使用微視頻突出教學重點

在復雜多樣的教學資源中，教師需要尋找符合教學內容的資源，以此使微視頻突出中學信息技術課程的教學重點和難點。教師需要根據課堂實際教學內容，制作具有重要教學意義的微視頻，幫助學生取得良好成績。信息技術教師在授課前，要仔細備課，基于中學生對教材知識點的掌握，制作最佳微視頻，以在教學過程中取得事半功倍的效果。如，在進行電子郵件發送教學時，教師可以使用網絡上的微視頻輔助教學，通過播放簡單明了的操作方式、教師的實際演練，在學生進行多次實踐操作后，定能掌握相關教學內容，也將提升其學習效率。教師在使用微視頻突出信息技術教學課程重點和難點的過程中，需要嚴格控制微視頻的播放時間，避免播放時間過長減少中學生的實操時間。教師在授課前，還可以使用微視頻將本節課的學習目標和學習任務向學生進行展示，以此提升學生學習的主動性，在涉及理論性較強或操作流程過于復雜的教學內容時，可通過播放微視頻，讓學生邊觀看邊操作，加深其知識點的印象。

3.3 利用微視頻激發學習興趣

微視頻屬于新型教學方式，這符合現代化學生的學習需求，有利于提升學生的學習積極性。在信息技術教學過程中，教師可以利用微視頻激發學生的學習興趣。由于傳統的教學模式主要是教師授課結合課件講解，再要求學生進行實際操作，這導致學生產生厭煩情緒。在信息化時代，微視頻授課方式逐漸被推廣開來，信息技術教師在實際教學過程中可嘗試使用微視頻，利用圖片、影像等形式制作微視頻，調動學生的積極性，使其努力投身于信息技術課程學習中。教師在制作微視頻時，可在眾多網絡信息資源中找到與教學內容相關的視頻，也可邀請知名教師錄制視頻，激發學生的學習興趣。信息技術教師在制作微視頻時，也應根據當前中學生的學習特點和心理特征，尋求中學生感興趣的影像資料，字體和圖片的添加也應具有創意性，以全面引起中學生學習信息技術課程的共鳴。教師也可組織學生自己制作微視頻，以此掌握信息技術課程的內容。由于中學信息技術課程教學學時長較少，不屬于教學重點課程，在進行課程教學時，教師需要減輕學生的學習壓力，利用微視頻的播放，幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的信息技術知識。

4 結 語

微視頻在中學教學過程中已經得到了廣泛應用。在中學信息技術課程中使用微視頻，有利于提高教學質量，取得良好的教學效果。教師在制作微視頻過程中要明確當前的教學現狀，與學生進行密切溝通，制作符合教學標準且滿足學生學習特點的視頻。教師還要基于中學信息技術教學計劃，結合先進的教學經驗，利用微視頻的教學模式，充分提高中學信息技術課程的教學效率。

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