關(guān)于新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的探討

陶文賢

摘 要：創(chuàng)新黨校干部教育培訓(xùn)方式是提高其培訓(xùn)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵舉措。目前，黨校在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式過程中存在著硬件設(shè)施薄弱，難以滿足創(chuàng)新需求、黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不足、黨校教師隊伍結(jié)構(gòu)的不合理與質(zhì)量的不足等情況。這在很大程度上阻礙了新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的發(fā)展，本文根據(jù)現(xiàn)有不足，提出改革創(chuàng)新策略。希望可以為相關(guān)研究人員提供參考借鑒思路。

關(guān)鍵詞：黨校教育；培訓(xùn)工作；不足；創(chuàng)新措施

黨校是培養(yǎng)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主陣地和主渠道，我國的經(jīng)濟社會在近年來發(fā)生了翻天覆地的變化，黨校教學(xué)活動中面臨著一些前所未有的問題，這對黨校干部教育培訓(xùn)工作來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。新形勢呼喚新理念，新任務(wù)需要新方略，不斷深化黨校教學(xué)改革、創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作迫切需要科學(xué)把握黨的干部教育規(guī)律。

一、新形勢下黨校教育培訓(xùn)存在的問題

（一）硬件條件難以滿足創(chuàng)新需求

隨著我國各級政府對干部教育培訓(xùn)工作的重視，市級黨校在硬件設(shè)施建設(shè)方面總體上有所改善，但與創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式的要求相比還有一定的差距。如一些教師在開展信訪情景模擬教學(xué)時，只能利用現(xiàn)有教室進行教學(xué)，而教學(xué)過程中學(xué)員的課堂表現(xiàn)則全靠任課教師的觀察、點評，這就使得學(xué)員進入情景模擬場景的速度較慢、程度較淺，對自己在情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)也往往沒有清醒的認(rèn)識，教學(xué)效果自然不好。

（二）黨校學(xué)員學(xué)習(xí)不積極

在新的形勢下，受經(jīng)濟社會發(fā)展等各種復(fù)雜因素的影響，黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，部分黨校學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、心情浮躁等問題，這就導(dǎo)致黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)效率不高，達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，影響黨校的教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）黨校教師隊綜合素養(yǎng)不高

當(dāng)前，我國的綜合國力日益強盛。與此同時，黨校的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備和學(xué)員層次等方面也隨之產(chǎn)生了比較大幅度的升級，在資訊發(fā)達、信息量大、網(wǎng)絡(luò)傳播快、網(wǎng)上課程多的新形勢下，黨校教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在黨校教師缺乏實踐操作經(jīng)驗，而授課對象大多是一線工作者；黨校教師各種培訓(xùn)機會少，而授課對象參加各種培訓(xùn)的機會多、層次高等方面。

二、新形勢下黨校教育工作的創(chuàng)新對策分析

（一）加強教學(xué)師資隊伍建設(shè)

黨校教師是黨校教育培訓(xùn)的具體實踐者和執(zhí)行者，黨校教師隊伍的整體素質(zhì)水平關(guān)系到黨校的教學(xué)質(zhì)量，對黨校教育培訓(xùn)工作的開展起到關(guān)鍵性的作用。因此，加強對黨校教師隊伍的建設(shè)，具有現(xiàn)實必要性。對黨校教師隊伍的建設(shè)，主要從以下三個方面進行入手：第一，對黨校骨干教師進行重點培養(yǎng)；第二，為黨校教師隊伍及時補充新鮮血液，進一步充實黨校教師隊伍；第三，加強黨校兼職教師隊伍建設(shè)。

（二）針對性的進行改革創(chuàng)新

一方面，要提高現(xiàn)場教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)場教學(xué)不僅僅是帶學(xué)員去看現(xiàn)場、去聽講解，更重要的是讓學(xué)員在真實的情境下受到教育和啟發(fā)。因此，教師引導(dǎo)學(xué)員思考和討論、對討論內(nèi)容進行凝練和擴展以及對整個現(xiàn)場教學(xué)情況進行點評和總結(jié)是必不可少的。也就是說，學(xué)員要在看和聽的基礎(chǔ)上增加思和說環(huán)節(jié)，從而形成學(xué)習(xí)圈，以進一步提高教育培訓(xùn)的實效性。另一方面，要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。如開發(fā)案例式、研討式等教學(xué)方式，讓學(xué)員多向交流、互動參與、體驗感悟、經(jīng)驗共享，積極參與到課堂教學(xué)中去，真正成為課堂的主體，從而進一步提高黨性教育和理論教育的實效性。

（三）對學(xué)員教學(xué)要有針對性

黨校的教育培訓(xùn)對象主要是來自各級黨政機關(guān)、不同部門的領(lǐng)導(dǎo)干部，這就決定了這些黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求上存在差異性，因此，在對不同學(xué)員進行教育培訓(xùn)時，不能搞“一刀切”的培訓(xùn)模式，黨校教師進行教育培訓(xùn)計劃的制定、教育培訓(xùn)內(nèi)容的選擇時，應(yīng)該充分考慮學(xué)員的不同需求。必須加大對培訓(xùn)對象基本情況和學(xué)習(xí)需求的了解，做好基本的調(diào)查統(tǒng)計工作，在此基礎(chǔ)上，做好對培訓(xùn)對象的分類培訓(xùn)工作，這對于提高黨校教育培訓(xùn)的工作水平具有積極的現(xiàn)實意義。加強黨性教育的重點在于培養(yǎng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)，提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的道德修養(yǎng)和作風(fēng)教育，這是提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)斗力的重要保證。

（四）深入社會調(diào)查研究

黨校學(xué)員各自存在差異，對課程的領(lǐng)悟力也各有不同，普通式的教學(xué)顯得針對性不強，大而空的現(xiàn)象層出不窮。因此，黨校應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際，兼顧矛盾的普遍性和特殊性，因材施教，提高針對性和實效性。同時，加強黨校教師隊伍建設(shè)，緊緊圍繞黨課教學(xué)要求，鼓勵教師深入基層調(diào)研，參與機關(guān)、社區(qū)、企業(yè)等各個領(lǐng)域活動，從社會實踐中獲取一手資料，認(rèn)真分析總結(jié)。在課堂上，黨校教師要有針對性的教學(xué)，不僅僅從黨課教材中給學(xué)員講解，更要從實際調(diào)研的角度，豐富學(xué)員的知識，不斷提升教學(xué)技能和課堂駕馭能力，使學(xué)員感悟黨課精髓，在思想上汲取先進理論。

三、結(jié)語

在黨校干部教育培訓(xùn)中，應(yīng)遵從“黨校姓黨”的基本原則，著眼于黨校教學(xué)布局全局，緊緊圍繞黨校教育為中心，深化創(chuàng)新黨校培訓(xùn)機制，著力提升黨員干部的素質(zhì)能力，加強黨性修養(yǎng)，不斷突破教學(xué)方式的局限，積極吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，全方位提升教育質(zhì)量。不容否認(rèn)的是黨校教學(xué)方式的改革創(chuàng)新難免會遇到許多問題，存在眾多矛盾阻力，還需要我們在今后的實踐工作中不斷吸取經(jīng)驗，耐心總結(jié)，創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]王玉倩，王紅巖，辛加平.新形勢下市級黨校干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新研究[J].中共山西省委黨校學(xué)報，2017（02）：125-128.

[2]李小堅.切實做好新形勢下黨校工作[N].邵陽日報，2017，01，09（005）.

[3]袁紹東.新形勢下黨校黨性教育：基礎(chǔ)·效果·保障[J].中共云南省委黨校學(xué)報，2017（01）：101-105.endprint