如何創建自主快樂的初中生物高效課堂

曾川江

摘 要：自主快樂的課堂教學，有利于激發學生學習興趣，促進學生的全面發展。因此在初中生物課堂教學過程中，教師應采取有效的措施，合理構建自主快樂的課堂，以此提高初中生物課堂教學效果。

關鍵詞：自主快樂；初中生物；高效課堂

隨著我國教育事業的不斷發展，傳統教學方式已經不能滿足現代教學的需求，所以教師應不斷探索新的教學方式，提高課堂教學效果。在初中生物課堂教學過程中，教師應根據教學內容，將學生作為課堂教學主體，構建自主快樂的課堂，使學生能夠在快樂的氛圍下進行學習，以此提高學生的各項能力，培養學生健全的人格，促進學生的全面發展。

一、樹立新的教學理念

想要構建自主快樂的初中生物高效課堂，就必須樹立新的教學理念，主要有以下幾個方面：

（1）樹立“以學生為中心”的教學觀。在課堂教學過程中，教師應將學生作為課堂教學的中心，不應只重視成績，還應重視對學生人格的培養，關注學生的需求，關注學情以及師生關系。

（2）樹立新的學生觀。自主快樂高效課堂的構建，應了解學生的需求，尊重不同學生之間的差異，激發學生的潛能，鼓勵學生敢做肯學、想學會學。

（3）樹立多元化評價。對學生的課堂評價應多元化，善于發現學生的優點，并對其進行充分肯定，加強對學生的鼓勵，同時對于學生自身存在的不足，教師應委婉地指出，并提出意見，不斷地幫助學生完善自己，增強學生的自信心。

二、建立平等、民主的師生關系

在初中生物課堂教學過程中，教師還應建立平等自主的師生關系，在學生面前，應為學生樹立一個良好的榜樣，即平易近人、愛崗敬業、知識淵博以及富有愛心等。教師在課堂上，應微笑面對學生，用幽默可親的語言進行教學，積極與學生交流，讓學生感受到教師的關心，能夠與學生做朋友，信任學生、尊重學生。在課下，教師也應加強對學生的關心，幫助學生解決生活中的煩惱，進而拉近師生之間的距離。另外，通過建立平等的師生關系，能夠營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，使學生處于興奮的狀態，促進學生積極主動地思考問題，促進教師啟發誘導，更好地進行指導教學。

三、采用靈活的教學手段

1.合理創設問題情境

在初中生物課堂教學過程中，應通過問題情境的創設，進行課堂導入。問題情境創設應符合學生的學習興趣，吸引學生注意力，充分調動學生學習積極性與主動性。首先，教師可以通過故事導入新課。如在學習“種子萌發”時，采用古詩“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”進行導入；在學習“生態因素”時，可以采用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”進行導入。其次，教師可以通過故事設疑激趣進行導入。在學習“動物的學習性行為”時，應引入“烏鴉喝水”的故事。最后，教師可以通過新聞趣事進行課堂導入。在學習“脊髓的結構和功能”時，以運動員桑蘭為例，引入本節課的課堂教學。

2.合理運用多媒體和計算機教學

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體已經在各行業獲得廣泛的應用，課堂教學也不例外。高效課堂教學具有大容量、立體式以及快節奏的特點，運用多媒體和計算機教學，可以將教學知識更加直觀、形象地呈現給學生，以滿足學生對課堂教學的需求。例如，在學習“珍稀動物資源”時，學生可以利用多媒體，收集一些自己感興趣的動物的圖片和資料，同時還可以觀看視頻，了解這些動物的生活習性。教師在上課之前，可以為學生分配任務，以小組為單位，讓學生主動地進行探究，以此激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

3.加強初中生物實驗教學

在初中生物教學過程中，教師應根據教學內容，進行生物實驗，以此激發學生學習興趣，培養學生的動手能力。在實驗教學過程中，教師應加強對學生的鼓勵，可以讓學生自己準備實驗器具，并引導學生參與到實驗教學中來，與教師共同進行研究和探討，享受這一過程。例如，在學習“探究種植萌發條件”時，教師教會學生實驗步驟，鼓勵學生在家進行實驗，自制豆芽；學習“植物呼吸作用”時，教師可以讓學生自制實驗教具，包括吸管、飲料瓶等，參與并完成實驗。實驗教學可以大大增強學生對初中生物的學習興趣，同時還可以增強學生的動手能力，大大提高學生學習的自信心，所以合理實施初中生物實驗教學至關重要。

綜上所述，在初中生物教學過程中，教師應合理構建自主快樂的生物課堂。這樣可以大大激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性與主動性。所以為了更好地進行自主快樂生物課堂的構建，教師就應積極轉變教學觀念，維護好師生之間的關系，并通過多元化的手段，實現這一目標，以此提高課堂教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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