創新課堂形式創建高效復習課堂

顧建華

摘 要：有效的課堂形式是提高課堂效果的重要途徑之一。創新課堂形式，是創建高效復習課堂的有力保障。文章介紹了四種新型課堂形式，它們都是一些被教學實踐檢驗過的行之有效的復習課堂形式，有利于課堂形式的創新以及復習課堂效率的提高。

關鍵詞：課堂形式 ；高效課堂； 復習課堂

1.引入歌曲，培養激情，樹立目標

自從“衡水之風”吹遍大江南北之后，“創造激情燃燒的校園”的口號便充斥著校園內外。如何構建“激情燃燒”的學業水平測試復習課堂，引入歌曲便是一個不錯的方法。

當然我們挑選的歌曲應該是配合我們的教學目標的，是有利于樹立學生的明確目標的，可以是適當改編的。例如《團結就是力量》這首歌，對高中生來說都是耳熟能詳的，根據它的節拍，我們可以把它的歌詞適當改寫，如把“團結”換成“勤奮”、把“力量”換成“高分”等，那么一首目標明確、朗朗上口、鏗鏘有力的新歌就誕生了，其具體歌詞如下：“勤奮就是高分，勤奮就是高分；這力量是B，這力量是A，向著學業水平測試開火，讓一切不及格的分數死亡！朝著會考、朝著高考、朝著新夢想，發出萬丈光芒！”

這首歌詞可以讓學生先抄下來，一邊是《團結就是力量》的歌詞，一邊是《勤奮就是高分》的歌詞。每當學生在學習的過程中出現浮躁、松懈、疲勞等不利于提高課堂效率的負面情緒的時候，或者上下午第一節課學生睡意朦朧的時候，教師就可以讓學生先齊唱一遍《團結就是力量》（主要是找一下音調的感覺），再唱兩遍《勤奮就是高分》，鼓舞一下士氣，或者也可以說再進行一次“勤奮洗腦”。

2.小小黑板，派上用場，構建高效課堂

由于歷史學科的學科特點，尤其是在現存高考模式之下，每一位歷史教師都會同時兼任好幾個班的歷史教學任務。在這種背景之下，很多同仁多會抱怨：課務是如此的繁多，相同的重要知識點、線索一天之內要在不同班級重復好幾遍，實在讓人疲于應付。

朋友，不要緊，讓我們改造一下杜郎口模式吧：杜郎口流行學生用小黑板，那為什么我們教師不能用小黑板呢？我們以復習人教版必修三《20世紀以來中國重大思想理論成果》一單元為例。當在自主復習的時候，我們可以在小黑板上畫出本單元的時間軸，要求學生參考時間軸的提示，在自己組內的小黑板上完成相應的具體理論思想，根據具體理論思想口述相應的知識點，如這一具體理論提出的背景、內容、意義等。在這種模式之下，我們主要在小黑板上簡單地板書出如下簡單的時間軸：

在A班復習結束時，我可以留下一塊學生組內訂正得比較好的小黑板和我原先的小黑板，把它們帶到我接下來要上課的班級去。

接下來的操作按照我原來的方法重復操作，不同的是，當學生們展示組內的成果時，我可以把從A班級帶來的有答案的時間軸作為參考答案，以供學生們訂正，最后用我最初的帶有簡易時間軸的小黑板作為課堂抽查用。

3.限時記憶，分層教學，因材施教

（1）教師事先印發每一單元的知識單。

（2）教師根據學生學習歷史的實際情況，把學生分成白色軍團：白色代表著天空，是高高在上、目標高遠的意思，他們是比較優秀的學生，目標就是考A。綠色軍團：綠色代表著生機盎然，他們是中等的學生，目標就是考B。紅色軍團：紅色一方面代表著危險，另一方面代表著活力，他們是基礎相對落后一點的學生，目標就是保C爭B。

（3）教師準備一個空盒子，里面放進若干個白、綠、紅粉筆頭，這可以根據我們各自學校、班級的定位而確定不同顏色粉筆頭數量的多少。如果我們學校、班級定位于考A，那么多放幾個白色粉筆頭；如果定位于考C，那么多放幾個紅粉筆頭。

4.知識搶答，反復操練，夯實基礎

歷史學業水平測試畢竟不是高考，即使是問答題，一般它的答案也不會太長。所以我們可以利用它的答案畢較短小精悍的特點，充分發揮搶答的優勢。其操作方法：首先，將每個班級分成若干學習興趣小組；其次，準備若干個搶答題目，可以是搶答時間、人名、事件、重大政策、會議，等等，總之答案不要太長；最后，問題提出后，會答的學生可以站起來搶答。答錯一人抵消答對一人，以此類推。為答對和答對人數最多的小組加一分。如此循環下來，類計得分最多的一組為本課紅旗小組。這種方法的優點在于參與面廣。

當然，“條條大路通羅馬”。只要能讓學生在歷史復習課上動起來，能讓學生時刻繃緊學習的那根弦，增強學生學習歷史興趣的課堂形式，就是創建高效歷史復習課的有效形式。愿我們在今后的歷史教學實踐中，能夠創新課堂形式，從而創建高效歷史復習課堂！endprint