新課程標準下高中思想政治課教學中的德育滲透

楊劍鳴

摘 要：新課改下的思想政治課程，更好地為學生滲透了德育理念。德育對高中生來說是非常必要的，高中生要想樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要不斷提高思想道德修養。文章將重點分析思想政治必修課程，并且與實例結合，旨在為教師明晰在教學過程中怎樣有效貫徹德育理念，引導學生提高道德意識，加深思想政治深度。

關鍵詞：高中；思想政治；德育；滲透

高中生正處于人格完善的關鍵時期，其世界觀、人生觀、價值觀都在此階段逐步形成，對其未來人格的發展以及人際關系的發展都有重要的作用。教師在對學生進行思想政治教學時，應通過各式各樣的方法將德育滲透其中，讓學生成為更好的社會公民與優秀的自我。

一、充分挖掘思想政治教材中的德育部分

高中思想政治內容雖然晦澀難懂，但是內容豐富多彩。教師在教學時除了教會學生知識，更應該利用思想政治教育使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要充分挖掘教材里與德育有關的知識，利用中華傳統文化與之結合教學，幫助學生樹立正確的“三觀”，使之成為更加完善的人。例如，在學習必修4第十二課《實現人生的價值》時，學生如果沒有正確的“三觀”，面對生活中形形色色的誘惑時，難免會誤入歧途。此時，教師應該向學生詳細講解價值觀的概念以及價值觀的重要性，并結合一定實例，向學生講解一些因為“三觀”不正而導致悲慘結局的歷史故事，或者是現實生活中發生的真實負性事件，讓學生了解錯誤的價值觀選擇所帶來的危害，從而引導學生自主思考什么是正確的價值觀，幫助學生樹立正確的“三觀”，實現人生價值。

二、理論加實踐深入淺出地剖析理論部分

思想政治內容的理論多、難度大，變幻莫測，深奧難懂。教師在教學中運用多種教學方法，將理論與實踐結合，靈活運用教學方法，在實踐中將德育滲透到學生的觀念中，提升學生的思想境界。例如，在學習必修3第十課《文化建設的中心環節》時，由于“文化建設”的概念過于寬泛，學生不甚了解。教師可以先講解理論知識，然后通過課堂互動，開展評選心目中道德模范的活動，讓學生了解思想道德建設在文化建設中所起的作用，加深學生對所講知識的印象。另外，教師還可以組織學生開展“為了最大化的經濟利益，是否可以放棄誠信”的辯論會，讓學生從根本上理解思想道德建設無論在何種情況下，都是文化建設的中心環節。

三、弘揚中華文化，接受文化洗禮

思想政治自古以來就與我國的歷史文化相結合，德育的提升更是離不開文化的熏陶。高中生思想政治素養的提升離不開中國傳統文化的熏陶，文化對人的思想形成、思維方式、人際交往方式等有深遠的影響。教師應在高中課堂上創設濃厚的文化氛圍，讓學生感受文化的洗禮，心靈得到洗滌。例如，在學習必修3第二課《文化對人的影響》時，教師在講解理論知識的同時，可準備些優秀的文學作品供學生賞讀，讓學生感受到文化的魅力所在。教師還可以準備一些幻燈片，讓學生們了解中國四大發明、秦兵馬俑等文化遺產。不同的地域會產生不同的文化，教師也可以向學生介紹我國各民族的不同風俗習慣，這是一種文化的體現，可以讓學生感受到文化的強大感染力。

四、教會學生追求真理，提高辨別是非的能力

教育高中生在思辨中學會辨別是非，認識真理、追求真理，提高自己思想的深度，明白事物之間的聯系與關系，將自我意識與思想政治緊密結合。自古以來，思想家與哲學家是一家，在我國古老的歷史長河文化中蘊含深刻的哲學智慧。例如，在學習必修4第六課《求索真理的歷程》時，教師應當結合之前所講的內容，引導學生回顧哲學的概念，從哲學的角度定義真理。從唯物主義角度來說，真理是一種客觀存在的定理；從唯心主義角度來說，真理是一種意識形態的認識。另外，真理是從實踐中得出的，教師可以引用名人名言或者結合實例向學生證實脫離實際依據的真理是不存在的。教師要將理論知識透徹地傳授給學生，更要引導學生從實際出發，探尋真理，提高思想道德素質。

綜上所述，思想政治教學中蘊含著許多中國文化、傳統美德以及人生哲理，教師可以通過深入剖析教材內容，積極挖掘德育部分，對理論進行深入淺出的講解，為學生提供良好的文化氛圍，正確引導學生的思維方式，最終使學生樹立正確的“三觀”，形成完善的人格。

參考文獻：

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