人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳俊杰　關(guān)義華　孫彬　王峰

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，其多人才的需求也更加多元化。尤其是對(duì)于高職體育學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅要能夠具備相應(yīng)的技術(shù)能力，還要擁有健康的體魄和積極向上的品行。為了能夠讓學(xué)生能夠具備這些品質(zhì)和能力，作為高職院校，其在體育教學(xué)過(guò)程中必須要滲透人文理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)當(dāng)前人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：人文理念；高職；體育教學(xué)；應(yīng)用

在我國(guó)教育制度改革的不斷實(shí)施下，職業(yè)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。但是，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的，而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，尤其是在人文理念上，嚴(yán)重缺乏。在這種情況下，導(dǎo)致很多高職院校的畢業(yè)生在體育上不能全面發(fā)展，并且還缺乏實(shí)際應(yīng)用的意志和毅力，這使得很多學(xué)生不能在學(xué)校期間培養(yǎng)較好的意志品質(zhì)，以至于很多生活問(wèn)題不能自我解決。因此，高職體育教學(xué)有必要在體育教學(xué)中滲透人文理念。人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教育發(fā)展的客觀需要，還是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

一、人文理念在高職體育教學(xué)中的重要性

（一）確保學(xué)生能夠跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的腳步

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職人才提出了更高的要求。即學(xué)生不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能和水平，還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志以及良好品質(zhì)。在高職體育教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育不僅能夠培養(yǎng)其健康的體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和毅力，進(jìn)而能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)各種困難和挫折，學(xué)會(huì)承受。除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，并且能夠勝任各種工作需要。因此，高職體育教學(xué)一定要注重對(duì)學(xué)生人文思想上的教育，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

（二）滲透人文理念有助于高職學(xué)生增加自信度

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，不僅能夠在一定程度上幫助教師開(kāi)展鼓勵(lì)式的教學(xué)活動(dòng)，還能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信度。在過(guò)去傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)這門(mén)課程不夠重視以及學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣等因素，使得師生之間的關(guān)系比較緊張，在這種情況下，高職體育教學(xué)滲透人文理念，不僅能夠充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，還進(jìn)一步的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而提升其自信度。

在現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的背景下，由于其競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，因而學(xué)生的情緒也會(huì)經(jīng)常處于緊張的狀態(tài)中，對(duì)于這種情況，教師就可以通過(guò)在教學(xué)中滲透人文理念，來(lái)幫助學(xué)生舒緩學(xué)生的情緒。

（三）有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，進(jìn)而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，由于大多數(shù)學(xué)生在校期間缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，使得其身體素質(zhì)過(guò)低，面對(duì)這種問(wèn)題，教師通過(guò)在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅讓學(xué)生能夠?qū)w育這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，還能夠在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中感受到自豪感，進(jìn)而能夠在體育課程學(xué)習(xí)中逐漸形成自己習(xí)慣的體育鍛煉項(xiàng)目。

高職體育教學(xué)在過(guò)去開(kāi)展過(guò)程中，其主要注重在競(jìng)技體育上的教學(xué)，將體育比賽的分?jǐn)?shù)看得比較重，因而造成學(xué)生缺乏對(duì)體育精神的理解和認(rèn)知。在這種情況下，學(xué)校可以通過(guò)在體育教學(xué)中滲透人文理念，來(lái)將高職學(xué)生的目光從體育競(jìng)技的淺顯認(rèn)知上，逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)體育精神的深層次了解上，最終促使他們形成終身體育意識(shí)。

二、人文理念在高職體育教學(xué)中實(shí)施路徑

關(guān)于人文理念在高職體育教學(xué)中實(shí)施的路徑，主要有以下幾個(gè)方面；

（一）突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師耍能夠保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且還要能夠?qū)W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在體育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)“放低”自己身份，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，也就是將“一對(duì)多”的教學(xué)模式，變成“多對(duì)一”的模式，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參與體育課堂，另外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)選取適合的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上享受主人的待遇。這種“以學(xué)生為主體”的新模式，還要求，體育教師在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中耍能夠通過(guò)開(kāi)展趣味的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)：通過(guò)開(kāi)展有思想的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考：通過(guò)自己親身示范，來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)：通過(guò)講求方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣能夠更好地學(xué)習(xí)體育。總之，通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅突出了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，還在一定程度上提高了教師在教學(xué)上的質(zhì)量和效果。

（二）教師要注重學(xué)生造社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練

為了讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中能夠更好得的發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用，教師在體育教學(xué)中貫徹人文理念的同時(shí)還要從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)注重對(duì)學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生在適應(yīng)能力上的訓(xùn)練，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

在實(shí)際體育教學(xué)中，教師可以舉辦各種項(xiàng)目的體育比賽，通過(guò)比賽的形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，除了在校內(nèi)開(kāi)展體育比賽，還可以開(kāi)展校外體育訓(xùn)練，這樣能夠讓學(xué)生盡早的接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

（三）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合

作為高職院校，其在體育教學(xué)上不僅要能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在體育上的發(fā)展，教師在體育教學(xué)中耍能夠與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和未來(lái)崗位結(jié)合起來(lái)。另外，還要根據(jù)高職學(xué)生的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)上服務(wù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在體育教學(xué)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的體育教學(xué)訓(xùn)練，主要有兩個(gè)目的；一是能夠讓學(xué)生提前熟悉自己工作的環(huán)境，進(jìn)而能夠在一定程度上提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：二是，針對(duì)學(xué)生未來(lái)工作的需要，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生具備未來(lái)工作的身體優(yōu)勢(shì)和品格優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，還是當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)改革的新方向。高職體育教學(xué)中貫徹人文教學(xué)理念，不僅能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而樹(shù)立積極向上，頑強(qiáng)拼搏的精神和意志。

（作者單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）endprint