新時期小學語文教育存在的主要問題及改善策略分析

李俊

摘要：小學語文課程的教學是小學教育中不可缺少的一部分。針對當前小學語文課程教學中存在的問題，筆者認為必須要創(chuàng)設良好的教學情境、積極引進新型教學模式并且提高教師的綜合素質。通過這樣的方式才能有效改善當前小學語文課程教學的現狀，為學生語文課程學習質量的提供提供幫助，同時也可以更好的培養(yǎng)學生的綜合素質，為我國社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：小學語文；興趣；情境；問題與策略

傳統(tǒng)教學方式中主要是以教師為中心，學生在課堂上更多是被動的接受語文課程知識。這樣一來，不僅會導致語文課堂的教學氛圍十分的枯燥、乏味，影響學生的學習興趣。同時，一味的被動接受語文知識也會讓學生喪失主動思考的能力，不僅是對學生語文課程的學習造成阻礙，對于其他課程的學習也會造成極為不良的影響。因此，在這樣的情況下，筆者認為必須要進一步改善當前小學語文課程教學中存在的問題，才能幫助學生更好的發(fā)展，從而提高學生的語文課程學習質量。

一、新時期下小學語文課程教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

從目前語文課程的教學情況來看，筆者發(fā)現存在著一個較為嚴重的問題，那就是學生對于語文課程的學習普遍缺乏興趣。之所以會造成這樣情況的出現，首先是因為傳統(tǒng)課堂教學模式的影響。雖然，新課程改革的提出要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，積極引進新型教學模式，從而為學生語文課程學習質量以及綜合素質的提高提供幫助。然而，從當前筆者對部分小學語文課程的實際教學觀察情況來看，部分教師依然沒有改善傳統(tǒng)的教學現狀。在進行語文課程教學時，教師也僅僅是采用口述和板書的方式來進行語文課程知識的傳授，使得課堂氛圍十分的枯燥乏味，對學生語文課程學習興趣的提高產生極大阻礙。與此同時，需要注意的是，由于小學生正處于一個十分特殊的年齡階段，在這個階段他們的生理與心理都在飛速的發(fā)展，同時對外界充滿了好奇心。然而，也就是因為這樣，導致學生對事物缺乏足夠的耐心和毅力，若是在課程教學中沒有東西可以吸引他們的注意力，那么很容易就讓學生的思維從課堂上脫離開，導致學生學習質量的提升出現阻礙，而這也會對學生學習興趣的提升產生影響。

（二）教學效果不高

從當前我國小學語文課程的實際教學情況來看，同樣也存在著教學效果不高的問題。之所以會出現這樣的問題，首先是因為當前語文課堂教學中所使用的教學方式較為單一。雖然新課程的改革要求教師必須要改善傳統(tǒng)的教學方式，但是部分教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學方式。學生在課堂上大多仍然屬于被動的接受教學知識，這樣一來就使得他們很快會對課程失去興趣，從而阻礙課堂教學效果的提高。除此之外，在小學語文課程的教學中由于涉及到各方面知識的教學，導致教師所需要教授的教學內容較多。而在有限的課時當中，教師要想完成課堂的教學，就必須要加快教學進度。在這樣的情況下，自然而然就會導致小學語文課程的教學大多停留在表面，而沒有進行深入的講解。這樣的情況下，不僅會影響學生對課程的理解，同時，由于課堂教學中大多是采用被動接受的方式來進行課程知識的學習，對于學生實踐能力的提高也會造成巨大阻礙。

二、改善當前小學語文教學的策略

（一）創(chuàng)設合適的教學情境

對于當前小學語文課程的教學來說，要想改善語文教學的現狀，筆者認為創(chuàng)設一個合適的教學情境是非常重要的。這是因為，通過教學情境的創(chuàng)設不僅能夠改善枯燥、乏味的教學氛圍，讓學生可以在一個更加輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習，提高學生的學習情況，同時這也符合新課程改革對于當前語文課程教學的要求。除此之外，教學情境的創(chuàng)設也能夠將學生的實際生活與語文課程知識更好的結合在一起，讓學生可以根據自己生活中的經驗去體驗語文課程知識。這樣一來，不僅可以幫助學生更好的理解語文課程知識，同時還能提高學生的實踐能力，讓學生在實踐活動中發(fā)現問題、思考問題和解決問題，培養(yǎng)學生的自主探究精神。

（二）采用新型教學模式

隨著新課程改革的提出，要求教師一定要改善當前的課堂教學模式，同樣，課堂教學模式的改善也對教學效果的提高有著巨大的幫助。隨著現代教育的發(fā)展，各式各樣新型教學模式被提出，如問題情境教學法、翻轉課堂教學模式等，這些新型教學模式的應用都能夠有效改善當前語文課程的教學現狀。不過，需要注意的是，在應用這些教學模式進行教學時，一定要充分考慮到學生的實際學習情況以及接受程度，這樣才能更好的發(fā)揮出不同教學模式的優(yōu)勢。否則，非但不會給教學效果的提高帶來幫助，還會極大影響學生學習質量的提高。除此之外，在應用不同教學模式進行教學時，教師一定要與學生進行充分的溝通與交流，通過這樣的方式不僅可以幫助教師更好的了解學生的學習情況，同時還能夠建立良好的教師與學生之間的關系，為學生創(chuàng)造一個更加良好的學習氛圍。最后，需要注意的是，新型教學模式的應用同樣也要與傳統(tǒng)教育模式進行結合，這是因為，新型教育模式更加注重學生主動性的發(fā)揮，讓學生可以進行自主的學習。但是，學生的理解能力和學習能力終歸有限，因此，通過傳統(tǒng)教學模式能夠更好的講解語文課程知識，為學生的自主學習打下良好的基礎。

（三）提高教師的綜合素質

對于當前小學語文課程的教學來說，要想更好的提高語文課程的教學效果，那么就必須要提高教師的綜合素質。而要做到這一點，筆者認為首先可以通過相關的講座和培訓來提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。當然，需要注意的是，專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升不是僅僅局限于語文課程知識，同時在教學的方式和理念上也需要有所改變。其次，可以加強不同學校教師之間的交流與合作，通過成功經驗與優(yōu)秀案例的共享，實現資源優(yōu)化配置的同時，也能夠讓學校引進更加先進的教學理念，從而為學校教學質量的提高提供幫助。

（作者單位：貴州省普定縣雞場坡鎮(zhèn)播簡小學）endprint