微信平臺在高校體育教學中的應用研究

吳建章　魏鑫

摘要：高校體育課堂教學與學生課外體育活動是提高學生體育技能和健康水平的關鍵環節，目前高校體育課堂教學與學生的課外體育活動相互脫鉤。在體育教學中引入微信平臺，利用微信平臺的信息傳遞與共享功能促進學生課后自主學習和主動鍛煉，進而提高學生的健康水平，推進高校體育教學的信息化改革。

關鍵詞：微信平臺；體育教學；應用研究

在教育改革的背景下，體育教育也逐步回歸到對身體教育的過程之中，成為以身體練習為核心，以學習知識技能為手段，以促進學生身心健康為目標的教育。高校體育教學在在“健康第一”思想指導下不斷改革與完善教學方式和教學環節，提高學生體育參與意識和健康水平。然而目前的高校體育教學并沒有從根本上改變傳統意義上的教學模式，大學生體質健康的瓶頸問題仍亟待解決。為進一步改善大學生的體質健康狀況已成為高校體育教學改革的首要目標。在以互聯網為核心的信息化的背景下，本研究對目前人們在進行交流過程中熱衷于使用的微信及微信平臺進行深入的研究，試圖在高校體育教學中進行互聯網在線教學，使微信成為學生移動學習的平臺。在教學過程中以微信平臺作為教學與學習的網絡媒介，利用微信平臺的信息傳遞的直接與快捷的優勢，將微信平臺中的學習資源及時準確的共享給每個學生，學生在微信平臺的幫助下進行自主學習和鍛煉，教師則通過學生的及時反饋了解學生的課后學習和鍛煉情況，實現體育課堂教學與學生的課外體育活動有機的結合，促進第一課堂與第二課堂的高度融合。利用微信平臺進行體育教學能夠提高學生自我自主鍛煉的能力，養成經常參加運動健身的習慣，并且積極推動高校體育教學的改革向以互聯網為核心的信息化方向發展。

一、微信平臺的內涵及傳播優勢

（一）微信平臺的內涵

微信是騰訊公司于2011年1月推出的一款通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。在微信的基礎上騰訊公司又上線了一個自媒體平臺，即微信公眾平臺。微信公眾平臺支持移動互聯網客戶端登錄，人們利用智能手機即可實現網絡連接，發送和接收文字、語音、視頻、圖片等內容。

（二）微信傳播的優勢

1.微信實現全新的手機互聯網溝通格局

微信不僅使智能手機繼承了人們傳統的發送信息、撥號呼叫的溝通功能，而且開辟了發送語音、圖片、視頻消息的全新溝通方式，可實現語音通話和視頻通話，拉近了交流的距離。作為一款聊天軟件，微信的聊天功能特別便捷，不但能夠實現一對一的交流，而且能夠實現多人一起交流，并且能夠共享信息。

2.微信可形成交流無障礙區

首先，微信能夠實現熟人之間的好友進行隨時的信息交流；其次，因溝通需要經對方同意可以隨時添加微信好友或微信天群：微信還可以通過搜索好友、搖一搖的形式添加陌生好友，擴大了交友圈，促進熟人群體和生人群體的結合，形成廣闊的交流網。

3.微信具有強大的功能

微信除了聊天之外還具有多種功能，可與好友交流群，在朋友圈發布文字、圖片、音頻、視頻或者網頁鏈接等。微信還可以在實體店及網絡實現付費購物。如今微信已成為個人推銷自己的有效平臺，也成為企業用于信息化管理和經營的平臺。

二、微信應用于高校體育教學的可行性

（一）微信具有良好的應用前景

微信作為社交軟件方式的出現深受人們的喜愛，具有廣闊的使用群體，而且適用于任一款智能手機的操作。隨著微信平臺發展的逐步成熟，起操作系統越來越便捷和趨于完善。如今微信公眾平臺已在許多領域得到廣泛的應用，在教育信息化改革的過程中微信的出現使許多信息共享與傳播變得更加便捷。而且微信平臺很適合在教育教學中應用，在教學中通過微信平臺可實現教學資源的傳播與共享。

（二）教育的信息化改革使微信成為教育資源共享與傳播的媒介

互聯網信息技術不但改變了人們的生活方式，而且促進教育領域的信息化改革進程，特別是智能手機的出現使人們的網絡交流無盲區。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》進一步強調了信息技術在教育領域中應用的必要性。微信平臺特別適合利用智能手機進行各種操作，把手機作為學生學習的移動端進行課外學習和相互交流，形成教學的信息化。

（三）高校教學環境適合利用手機打造微信平臺教學模式

目前高校的教學正向信息化方向不斷加快發展的步伐，現在高校已建立較為完善的學校信息網站并實現校園網絡覆蓋。智能手機已成為大學生用于交流和聊天的主要工具，大學生在校園通過WIFI無線網絡進行交流與學習也已成為現實，微信平臺引入高校教學已成為必然趨勢。

三、微信平臺在體育教學中的優勢

（一）有利于輔助教學，提高學生的自主學習能力和主體地位

體育課程是實踐性較強，主要以教師的示范講解、學生模仿來完成教學。教學后學生對于教師技術動作的示范只有視覺印象，沒有具體的記錄，經過一段時間學生頭腦里的印記會逐步淡化，很容易遺忘學過的體育動作技能。通過微信平臺視頻輔助教學，學生對遺忘的技術動作在課后通過微信平臺的視頻重現，鞏固知識和技能。學生在課后復習過程中需要自我學習，獨立思考與實踐，使學生學習更加主動，充分體現了學生的主體地位，提高自主學習能力。

（二）優化課堂教學，促進課堂教學與課外自主學習的深度融合

體育教學由課堂教學與課外體育活動組成。課堂教學由教師統一安排并進行監督管理，學生的學習和活動效果較好；而課后缺乏有效的指導和溝通，是高校體育教學工作的薄弱環節，在的體育教學中往往形成課堂教學與課外體育活動相脫鉤。微信平臺的應用能夠幫助學生在課余時間自主學習，并解決學生學習中遇到的困難。使課外體育活動真正成為課堂教學的補充與延伸，實現二者的深度融合，不斷優化體育教學，提高教學效益。

（三）推進高校體育教學信息化改革

以互聯網為核心的信息技術的發展促進了教育信息化改革，隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布以及“互聯網+行動計劃”的提出，“互聯網+教育”已成為教育改革與發展的必然趨勢。在教育信息化改革的背景下，更新教學觀念、改進教學方法是實現教育改革進一步發展的前提和基礎。以“互聯網+教育”改革為契機，充分利用信息技術手段進行高校體育教學改革，探索體育信息化教學的理論與實踐，將是今后體育教學改革的努力方向。微信平臺在高校體育教學中應用把高校體育課堂教學與課外體育活動深度融合，提高學生的自主學習能力的同時提高體育教學效益，有力的推進了高校體育教學的信息化發展。

四、結語

微信平臺引入體育教學之中促進了學生的課外自主學習和主動鍛煉，將傳統課堂延伸至課外，極大地提高了學生學習、鍛煉的自覺性和積極性。通過手機交流是學生進行溝通的主要方式，充分利用學生的這些特點，在教學中適當進行引導，并在教學中把教學資源讓學生通過手機共享，激發學生通過手機教學學習的興趣、愛好和習慣，讓學生體驗利用手機進行在線學習的樂趣，提高學生的自主學習能力和主動鍛煉意識，推進高校體育教學的信息化改革。

（作者單位：吉林農業大學軍體教研部）endprint