幼兒科學(xué)活動中“操作”的作用及實(shí)施策略

張薇

摘 要：“操作”在幼兒科學(xué)活動中有著重要作用：可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心；可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，“操作”在幼兒科學(xué)活動中的實(shí)施策略有：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵幼兒積極探索；從材料入手，激發(fā)幼兒探索的積極性；加強(qiáng)有效指導(dǎo)，提高幼兒操作的主動性。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)活動；操作；作用；實(shí)施策略

霍林姆斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”幼兒在操作過程中，希望以主導(dǎo)者的身份去完成“任務(wù)”，而不是作為教師手中的“木偶”，他們有獨(dú)立完成活動的需要。因此，教師在指導(dǎo)幼兒完成操作的過程中，要學(xué)會分析幼兒的心理并學(xué)會運(yùn)用一定的教學(xué)策略。

一、操作在幼兒科學(xué)活動中的作用

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒自主參與活動是開展科學(xué)活動的關(guān)鍵。幼兒感興趣的操作內(nèi)容應(yīng)是處于幼兒最近發(fā)展區(qū)、符合幼兒當(dāng)前水平、能引發(fā)并保持幼兒探究興趣的。如科學(xué)活動“奇妙的聲音”中，我給幼兒提供了豐富的材料并向他們提出要求：自己試一試制造出不同的聲音。幼兒開始自己動手探索起來，用不同的材料發(fā)出了不同的聲音。我再向幼兒提出問題：想一想不同聲音的含義。幼兒非常感興趣，積極地思考，爭著說出自己的看法。所以，“操作”既使幼兒獲得知識，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性

在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨(dú)立選擇、獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在科學(xué)活動中，我讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且自己想辦法解決問題。幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，由這種好奇心的驅(qū)使思考一系列的問題。即使幼兒在原有知識水平上不能夠解決這些問題，但在這一過程中，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

動手操作既能滿足幼兒動手的需要，又因充滿新奇和刺激而深受幼兒的喜愛。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，他們對任何事物都感興趣。同一個事物，在成人看來或許沒有什么特別之處，但是在幼兒的眼里，他們會生出各種奇怪的想法，也許會發(fā)現(xiàn)成人發(fā)現(xiàn)不了的問題。這對于幼兒來說是寶貴的，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)極力保護(hù)幼兒這種多角度看事物的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在看待事物時發(fā)散思維。

二、操作在幼兒科學(xué)活動中的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵幼兒積極探索

環(huán)境是一種氛圍，具有潛移默化的熏陶作用，能激發(fā)幼兒的科學(xué)探索能力。只要有足夠的環(huán)境影響，任何事物都可以被改變，對于幼兒來說，更是如此。好的環(huán)境會培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，因此要營造利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。

由于幼兒的感官能力豐富，容易對直觀性的東西感興趣，而且對他所處的環(huán)境非常關(guān)注，因此，我在幼兒園走廊的墻上張貼了“奇妙的海底世界”“各種各樣的車”“各種各樣的鳥”等主題圖片，這些圖片激發(fā)了幼兒的科學(xué)探索欲望；我還在活動室內(nèi)設(shè)立了科學(xué)探索區(qū)，放置一些專供幼兒做小實(shí)驗(yàn)的材料和工具，如平面鏡、三棱鏡、水、電池、各種材質(zhì)的紙等。

2.從材料入手，激發(fā)幼兒探索的積極性

綱要明確指出：在組織幼兒科學(xué)操作活動時，教師要盡可能地為幼兒提供豐富的、富有層次性的操作材料。操作材料能夠極大地激發(fā)幼兒探索的欲望，他們會利用各種材料來完成各項(xiàng)活動。最簡單的例子就是，幼兒能把一張彩色的紙折成各種各樣的紙飛機(jī)，并樂此不疲。由此看來，對于幼兒來說，材料在其生活中，有著不可或缺的重要性。豐富多樣的材料，可以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，并能夠使幼兒在游戲的過程中培養(yǎng)他們的注意力和持久力。因此，有必要為幼兒提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒探索的積極性。

3.加強(qiáng)有效指導(dǎo)，提高幼兒操作的主動性

教師的指導(dǎo)作用是在科學(xué)活動中通過直接影響、提問或創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣，鼓勵幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對自己在活動中遇到的問題進(jìn)行猜想、判斷和解釋，支持幼兒按自己的想法去做，通過操作驗(yàn)證自己的設(shè)想，提高自己的認(rèn)知水平。在幼兒進(jìn)行操作活動時，教師的有效指導(dǎo)能夠極大地幫助幼兒完成操作活動，達(dá)到提升幼兒動手實(shí)踐能力的效果，提高幼兒活動的積極性。

幼兒的世界，是幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。只有真正站在幼兒的視角去審視教育，才能真正地發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力，進(jìn)而達(dá)到為其人生奠基的目的。

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