創(chuàng)客背景下中學信息技術教學的創(chuàng)新探索與實踐

摘 要：時代在不停地發(fā)生變化，我國的經(jīng)濟和文化也在不停地發(fā)展和進步。社會對人才的要求越來越高。我國的教育不是要培養(yǎng)成績高、死讀書的學生，而是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、有自我思維的學生。在創(chuàng)客背景下，中學信息技術教學也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。學校要通過教育培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼?，在中學信息技術教學中怎樣充分使用創(chuàng)客教育，讓學生的信息技術能夠在創(chuàng)客教育的幫助下不斷提高成為關鍵。

關鍵詞：創(chuàng)客背景；中學信息技術；教學創(chuàng)新

如今，時代發(fā)展迅速，我國的基礎教育也面臨著很大的變革。當今互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步和發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。互聯(lián)網(wǎng)的到來，正在悄無聲息地改變著人們的學習和生活?！皠?chuàng)客”就是互聯(lián)網(wǎng)技術中的一種。創(chuàng)客教育不僅融合了學習教育、創(chuàng)新教育，還將體驗教育也加入其中，能夠發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，把新的自主學習創(chuàng)新的理念發(fā)揮到極致。信息技術作為一門具有實踐性和綜合性的學科，能夠與創(chuàng)客教育相結合，不斷幫助學生進行探索和實踐，這樣的安排既能順應時代發(fā)展的需求，更能改變信息技術教學。

一、創(chuàng)客的歷史以及創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的關系

1.創(chuàng)客的歷史背景

“創(chuàng)客”是由“Maker”演變而來的，“創(chuàng)客”原本的意思是“制造者”，現(xiàn)在是指因為興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這些愛好創(chuàng)新的人應該得到國家和社會的支持，努力創(chuàng)造出自己的一片天地。

李克強總理在《2015年政府工作報告》中提到，“我們應該大力推行‘大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)理念，將其打造成為推動中國的經(jīng)濟發(fā)展的‘雙引擎之一”。在黨的政策引領下，越來越多的年輕人開始進行思想風暴，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己?！皠?chuàng)客”的理念讓青年人發(fā)現(xiàn)原來創(chuàng)新不僅僅是科研人員的專利，也是他們展現(xiàn)自己的機會，越來越多的年輕人將自己投入到創(chuàng)業(yè)的環(huán)境當中。

2.創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的關系

“創(chuàng)客”的理念在科技、藝術、工藝制作、軟件開發(fā)等領域都表現(xiàn)出了強大的影響力。所以，這一理念也讓很多教育工作者對教育有了新的認識和思考，所以也將“創(chuàng)客”開始應用在教育領域中，給教育帶來前所未有的改變，“創(chuàng)客教育”也應運而生。

二、創(chuàng)客教育的具體特征

1.將創(chuàng)建目標同情景嚴密整合

創(chuàng)客教育主要是為了讓學生提高素質(zhì)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，將科學理論與創(chuàng)新思維相結合，把學生培養(yǎng)成一個創(chuàng)新、活躍、自主、有責任心的人才，更加適應社會和祖國的需要。其實，我們在日常生活中會有很多種類的創(chuàng)新，所以在創(chuàng)客背景下，教育上可能有很多模糊或者不夠清楚的界定情況。這些不能明確劃清界限的情況可以根據(jù)學生的實際情況從不同的角度進行分析，讓教師和學生嘗試著以不同方法來解決問題，不一定要以一種姿態(tài)來面對各種機遇和挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)客教育設定的情境不僅包括一些正式和非正式的自主探究學習，還包括網(wǎng)上學習和一對一學習等不同的學習方式，總有一種類型適合學生的學習，讓學生能夠找到適合自己的學習方式。

2.知識無界限

創(chuàng)客教育中學生所需的知識往往不只是一個學科的知識，可能融合多個學科知識，需要學生在不同情境下思考。創(chuàng)客教育可以跨學科、跨資源來收集各種信息，創(chuàng)造出一個好的課題，促使所有學生進行知識的合作和整合?？紤]到學生的興趣和擅長的區(qū)別，創(chuàng)客教育根據(jù)不同的行業(yè)、不同的課程內(nèi)容，讓學生之間的信息資源互動。

3.設計與工具非常專業(yè)

創(chuàng)客教育的實施需要考慮教師資源，然后根據(jù)資源進行多方面和多層次的設計，不僅對于學生有非常合理的設計預期，還讓學生通過創(chuàng)客教育的資源進行合理有效的學習，熟悉和掌握創(chuàng)客教育的實施原理和方法。只有有針對性地進行設計和預算，才能夠?qū)?chuàng)客教育的作用發(fā)揮到極致，才能夠讓學生的學習更上一層樓。

4.自然合理的學習過程

傳統(tǒng)的教育是把一定的知識點按照時間分布在不同的年齡段去學習，這種學習是非常僵化的，往往會扼殺學生的學習興趣，導致學習效率低下。創(chuàng)客教育將學生的被動化學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，不斷發(fā)掘?qū)W生的新技能，讓學生在新奇和驚喜中不斷學習和成長。

三、我國開展創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育要想在我國的各大中學校園內(nèi)開展和普及，最重要的一點就是讓學生能夠積極地參與。除此之外，教師對于創(chuàng)客教育的資源或者運行方式的掌握程度也是創(chuàng)客教育發(fā)展的重要條件。目前來說，我國的教育資源非常不均衡，不同的學校擁有不同的教育資源，且學生接受的教育也不盡相同。比如，一些發(fā)達城市早就開展了相關的創(chuàng)客教育，并且有資金和技術的支持。而許多地方并沒有引進“創(chuàng)客教育”這一概念，導致創(chuàng)客教育在中國的發(fā)展非常不勻衡。

四、我國中學信息技術教學存在的問題

1.升學壓力

受應試教育的影響，學校對學生的評價主要是考試成績。所以信息技術教學在學校中并不能引起教師的重視，甚至許多教師因為信息技術不是升學科目的重點而主動放棄教學，讓學生在學習生活中無法體會到信息技術的樂趣。

2.教學方法單一

由于信息技術課是一門專業(yè)性和操作性都比較強的課程，所以大部分教師只是在課堂上向?qū)W生傳授一些關于信息技術的理論知識。這樣一來，課堂的內(nèi)容十分晦澀難懂，讓學生產(chǎn)生了厭學心理。

3.教學設計落后

信息技術教學是一門非常先進的課程，但是由于很多教師缺乏很好的教學經(jīng)驗和技巧，使得教學模式非常單一，最后導致教學效果十分不理想。

五、創(chuàng)客教育背景下的中學信息技術教學創(chuàng)新

1.轉變教學觀念

教師不要因循守舊，而要打破原有的教學觀念，在創(chuàng)客背景下，樹立以人為本的教學理念，讓學生在學習中體會到樂趣。例如，教師不應該只教授教材上的知識，可以講述更多的拓展知識，將生活現(xiàn)象融合課堂中去，調(diào)動學生的興趣。

2.豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂上一般都是教師講課，學生聽課，學生有什么聽不懂的問題可以課下問教師。經(jīng)過創(chuàng)客教育，學生可以自主地對知識進行學習，然后進行小組討論、角色扮演等方法更好地了解學習內(nèi)容，在主動學習中獲取知識和快樂。例如，學生可以先小組討論解決問題，形成互動模式，講出自己的想法和觀念，不再是“教師講，學生聽”的單一授課模式，讓學生能夠主動參與到課程中去。

3.將生活與知識相聯(lián)系

在創(chuàng)客教育下，知識不再是單一固化、枯燥乏味的理論，而能夠幫助學生解決生活中的問題。例如，生活中有很多奇怪有趣的現(xiàn)象，可以讓學生帶到課堂中仔細探討，最終拿出實際的解決方案，讓學生獲得成就感。

綜上所述，創(chuàng)客教育可以改變傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生不再死讀書，而是學會利用所學知識解決問題，從而提高自身的綜合能力。創(chuàng)客教育作為一種實用的教學方法，將學生的學習變得更加有趣，更加充滿活力。

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作者簡介：張曉東（1975— ），男，江蘇無錫人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：信息技術教學。endprint