快樂體育導向下的初中體育教學模式的創新構建

杜城

摘 要：教育從大的方面看是為了向國家和社會培養和輸送人才，從小的方面來看教育則是為了更好地促進學生的發展。在素質教育不斷發展的情況下，傳統的教育理念和方式已經不能夠適應學生的實際發展需求和社會需要，因而切實探索和踐行新課標的教學要求和方式也就成為目前教學改革的一個方向。但是從目前的實際情況來看，在體育課堂中學生參與的積極性和主動性并不高，這直接影響了實際教學效果。教師圍繞快樂體育對體育教學模式進行創新，能夠使學生養成體育鍛煉的習慣。

關鍵詞：快樂體育；初中體育；教學模式；創新構建

當前，人們的生活壓力加大、節奏加快，有效提高身體素質成為人才培養的一項重要內容。從人才培養的主要方式來看，學校體育教學能夠為學生的健康生活提供專業指導。國家大力倡導快樂體育，提高學生參與體育鍛煉的積極性。將快樂體育引入中學體育教學當中不僅符合體育課程發展的要求，還適應了初中生個性發展的要求。本文就相關問題進行具體的說明，希望能夠起到一定的借鑒作用。

一、踐行“生本”理念，培養學生的體育興趣

在新課程改革和發展的理念下，以學生作為課堂教學的主體已經成為目前體育教學的重要步驟和內容。快樂體育和趣味體育都是以快樂為核心來進行的，通過這種方式不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠通過多樣化的教學方式有效提高教學效果。所以，在進行實踐的時候可以采用快樂教學法，通過師生之間的教學互動來踐行課程標準，落實體育精神。這樣不僅能夠使學生真正學到體育技能，同時還能夠消除學生對體育的厭煩心理，在積極快樂心態的指導下提高體育教學的有效性。從初中生的個性特點來看，大多數中學生的能動性較強，因而教師需要充分利用初中生的這種心態，通過和諧師生關系的構建以及成功教學法的使用對學生進行激勵，這樣才能夠更好地使學生產生自信。

二、立足有效教學，激發學生的體育動機

對于中學生來說，學生的主觀能動性會直接影響到他們的學習動機和能力，對于體育教學來說更是如此。由于大多數學生認為體育課僅僅是簡單的玩鬧和活動，所以在體育課當中并沒有所謂的規范化動作和行為來約束學生，因而許多學生在思想上對體育出現了懈怠情緒。在中學生體育教學當中，激發學生學習體育的動機才能夠更好地提高教學效果。教師可以通過一定的獎懲手段讓學生真正認識到體育活動對于他們身體素質和性格發展的重要性。對于初中生而言，他們的心理比較脆弱，情感處于一個大的變化階段，因而教師還需要從情感上對學生進行引導，使學生在體育活動的實踐和參與過程中真正體會到體育挑戰所帶給他們的滿足感和成就感。從人的心理發展角度而言，具有挑戰性的事情往往能夠激發人們的潛能，因而通過獎懲或者是活動的參與不僅能夠激發學生的體育動機，對學生也具有一定的積極意義。

三、創新教學形式，創建開放式的教學環境

快樂體育思想和理念更多體現出的是一種多元化和開放式的教學形態，在這種體育理念當中不僅能夠使其教學形式更加多樣化，同時還能夠提高體育教學效果。快樂體育的核心就是“快樂”，所以體育教師在開展課程的時候就可以通過音樂、舞蹈、游戲等形式構建一種快樂體育的教學模式。教師在體育課堂中可以添加一些音樂，在輕快的韻律或者節奏的帶動下，不僅能夠使體育活動更加具有生氣，同時還能夠更好地激發學生進行體育學習。游戲是人的本性，因而構建快樂體育，教師就可以以游戲的趣味性吸引學生。通過乒乓球、籃球或者跑步等方面的體育游戲活動，不僅能夠使學生真正享受到體育運動的樂趣，同時還能夠讓學生在游戲中、在歡樂的氛圍中掌握一定體育技能和知識。

四、小結

體育課程包含的并不僅僅是簡單的體育技能和規則，同時還需要通過體育讓學生培養出對體育活動的興趣和動機。通過快樂體育理念的踐行和體育教學活動的創新，不僅能夠使學生形成一種較為積極的人生觀和態度，同時還能夠構建開放式和多樣化的體育教學。本文從三個方面進行了分析，然而囿于個人知識水平的限制，在文章當中并未能夠就相關問題進行全面詳盡的闡釋，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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