初中化學(xué)實驗教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

孫振光

摘 要：初中化學(xué)實驗是理論與實踐的結(jié)合，對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識有重要作用。本文從改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識的重要渠道，也是提高初中化學(xué)教學(xué)效果的重要方式。化學(xué)實驗可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從實驗過程中提高自身的觀察能力和動手能力，通過觀察實驗現(xiàn)象和動手操作，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，提高實驗技能。化學(xué)實驗還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實事求是的學(xué)習(xí)方法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師必須要克服一切困難，讓學(xué)生充分體會到實驗教學(xué)的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極動手參與實驗，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中化學(xué)實驗教學(xué)中，不少實驗都是需要學(xué)生反復(fù)操作，驗證實驗結(jié)論的，雖然實驗流程并不復(fù)雜，但是在操作過程中存在各種不足。針對這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。初中化學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的培養(yǎng)，教師通過改進(jìn)部分實驗操作，以學(xué)生習(xí)慣與喜歡的模式，讓學(xué)生在操作中形成思維能力。改進(jìn)實驗教學(xué)，教師應(yīng)從以下幾點著手：從教學(xué)思想上進(jìn)行創(chuàng)新，接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要地位和作用；實驗裝置是實驗教學(xué)的重要組成部分，采用科學(xué)、安全的實驗設(shè)備非常重要；突出學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生親自動手、認(rèn)真觀察，能夠獨立完成實驗項目；營造良好的實驗氛圍，尊重學(xué)生的大膽提議，指導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式完成實驗驗證；教師對學(xué)生的評價也要全面，既要對學(xué)生的行為及時鼓勵，還要對學(xué)生的不足進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到錯誤的同時不打擊他們的積極性。總之，通過改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，讓更多的學(xué)生在保障安全的前提下，主動參與到實驗設(shè)計與操作中去，在實驗探究活動中接受各種磨煉，體驗到實驗的樂趣與成功的喜悅。教師要敢于利用科學(xué)的方法挑戰(zhàn)教材中的理論，讓化學(xué)實驗操作更加貼近實際生活，讓學(xué)生從更多的實驗教學(xué)中提高自身的創(chuàng)新意識和思維能力。

二、鼓勵學(xué)生敢于嘗試，增強(qiáng)實驗的探索性

傳統(tǒng)的實驗操作主要以“照方抓藥”的模式來進(jìn)行，教師告訴學(xué)生理論與結(jié)果，學(xué)生操作實驗驗證，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴教師，這種學(xué)習(xí)模式過于被動。初中生好奇心比較重，他們對外界充滿了新鮮感，這種被動的學(xué)習(xí)方式抑制了學(xué)生探究世界的本能，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要有目的、有意識地鼓勵學(xué)生敢于突破現(xiàn)實的束縛，大膽設(shè)想，挑戰(zhàn)教材中的部分理論。教師要引導(dǎo)學(xué)生為了證實自己的想法，尋找“身臨其境”“眼見為實”的感覺，然后，通過自己的實驗觀察、記錄、分析、討論等歷程，取其精華，了解化學(xué)現(xiàn)象的變化本質(zhì)和根源，能夠從發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計方案來解決問題。這個過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力等得到提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，創(chuàng)新的源泉來自于問題，化學(xué)實驗的目的不僅僅是為了驗證結(jié)論，也不是單純地鍛煉學(xué)生的動手能力，更多的是挖掘?qū)W生大膽設(shè)想、敢于嘗試的潛能，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供更多的條件。

三、將課內(nèi)實驗拓展到課外，開發(fā)創(chuàng)新資源

創(chuàng)新來源于實際。要在初中化學(xué)實驗教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，離不開實際的生產(chǎn)生活。初中化學(xué)理論并不復(fù)雜，與日常生活有著密切聯(lián)系。學(xué)生掌握一定的理論知識和操作技能后，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，從周圍的現(xiàn)象中挖掘各種化學(xué)現(xiàn)象，利用自己所學(xué)的知識來分析現(xiàn)象本質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生形成敢于探索、實事求是的科學(xué)態(tài)度有很大的積極作用。雖然化學(xué)實驗與實際生活密不可分，但是課堂教學(xué)仍然是提高學(xué)生創(chuàng)新意識、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性的主要途徑。新的初中化學(xué)教材中有不少有趣的小實驗，學(xué)生要認(rèn)真落實，在保障基礎(chǔ)實驗?zāi)軌蛲瓿傻那疤嵯拢瑢ふ腋嗟耐卣雇緩健Ｔ谛Ｆ陂g，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，開展豐富多彩的課外活動，采用開放型的實驗室為學(xué)生的探索活動提供便利。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過小組合作開展一些具有趣味性和知識性的實驗活動，激發(fā)創(chuàng)造能力。

總之，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的核心部分，也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要渠道。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個長期的、循環(huán)漸進(jìn)的過程。化學(xué)教師要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行啟迪，挖掘?qū)W生的各項潛能，將學(xué)生的個性發(fā)展與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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