創設多樣教學情景，提升數學教學效率

曾運娥

摘 要 《中國學生發展核心素養》中要求實現學生文化基礎、自主發展、社會參與三個領域的綜合發展。而山區學生的數學綜合素質普遍較低，教學中我們要樹立高度的責任意識，樹立長遠的發展理念，結合學生的學習實際，聯系相關的教學內容，創設多樣化的教學情景。既要做好學生的基礎知識教育，也要引導學生自主學習能力發展，還要關注學生的實踐技能提升。最終實現學生學生的數學綜合素質提升，為他們的長遠發展與全面發展做好鋪墊。

關鍵詞 中學數學 情景教學 核心素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1 創設趣味情景，降低理解難度，做好基礎知識教育

初中階段的數學知識銜接小學數學與高中數學，對于學生的學習發展起著承上啟下的重要意義。學生的基礎知識掌握對于他們的日后學習發展意義重大，然而在基礎知識學習的過程中，學生的學習方式往往相對單調，加上山區學生基礎差，學生的理解能力不足，學生在進行知識學習的時候會出現不少阻礙，學習積極性不高，學習效率較低。教學中我們要善于創設趣味的教學情景，運用趣味的教學情景來活躍學生的課堂學習，讓學生感受到數學課堂的趣味性，激發他們的學習興趣，降低學生的理解難度，做好基礎知識教育。

數學教學中我們要善于創新趣味情景，結合學生的學習興趣、聯系學生的學習經歷，在學生熟悉的情景中進行引導學習，就能夠很好地降低學生的理解難度，引導他們做好基礎知識的學習。同時也能夠培養他們在生活中發現數學知識、運用數學知識的良好認知。促進學生對于數學綜合意識、自身情感認知的綜合提升。

2 創設問題情景，鼓勵學生探究，引導學生自主學習

傳統教學中往往是教師直接引導學生進行課文知識的分析、學習，學生在學習的過程中處于被動接受地位，一旦脫離了教師的教學引導，學生的學習就會變得漫無目的。這樣的教學模式看似效率較高，其實不利于學生的長遠發展，也容易導致學生養成不良的學習習慣。新時期教學中我們要尊重學生的學習主體地位，樹立長遠的發展理念，重視學生的自主學習能力培養，避免“包辦”的教學模式。具體教學中我們要善于通過問題情景來組織課堂教學，課前給學生提出問題，引導學生帶著問題去進行課文知識的學習，引導學生明確學習目的，了解學習重點與難點，提升學習的針對性與有效性。讓學生能夠通過問題的分析、問題的解決來學會新的知識，更好的提升他們的學習效率。進而更好地引導學生學會學習、學會運用。

通過符合山區實際的問題式教學情景教學，就能夠更好地符合學生的學習實際，學生在學習的過程中自然就會更加用心，同時他們自身的思維積極性也會得以提升，對于課文知識、對于數學知識的掌握也會更為深刻！這樣的教學模式能夠更好地引導學生發現數學規律、掌握數學技能，促進學生對于數學文化、數學現象的綜合感知，讓學生在學習的過程中養成善于思考、敢于質疑的良好習慣，培養他們積極的情感態度價值觀。

另外教學中我們也要善于鼓勵學生進行情景的創設，讓學生能夠通過自身學習生活中遇到的數學問題、數學難題進行情景創設，讓數學課堂成為解決學生學習難題、提升學生學習技能的場所，讓數學知識更好地為學生服務。這樣的教學情景設置能夠很好的引導學生將理論知識與生活實際相結合，構建一個相對完善、緊密聯系的學習綜合場景。讓問題成為學生學習進步、數學技能提升的重要一環，進而更好的發揮數學科目的教學價值，提升科目的教學效率。

3創設生活情景，引導學生實踐，提升學生實用意識

歸根結底，數學是一項基礎性學科，也是一項應用型學科，如果單純從課本知識、從理論層面開展教學活動是不可行的，容易讓數學知識脫離學生實際，影響學生的學習欲望。教學中我們要善于構建良好的教學情景， 結合學生的學習生活，聯系學生的生活實際，鼓勵學生進行實踐運用，引導學生在運用的過程中加深對于基礎知識的掌握，創新學生的思維能力，為他們日后的數學學習運用、數學技能提升打好基礎。

我們知道，數學是一項基礎性的語言血液科，在未來的計算機、通訊技術方面有著不可替代的重要作用。教學中我們要引導學生認識到數學學習的重要性，引導學生既要做好基礎知識學習，也要養成良好的學習意識與學習認知，更要做好實踐運用，升華學生對于數學知識的全面理解，不斷完善他們的數學綜合認知能力。比如在課下作業中我們要善于創設生活情景，鼓勵學生將課堂上學習的理論知識進行創新運用、拓展實踐，比如在教學概率知識的時候，就可以讓學生結合前一天的天氣狀況以及當晚的電視臺天氣預報，或者通過家長的生活經驗來預測第二天的天氣情況，看誰預測的準！又比如在教學圖形旋轉知識的時候，我們還可以引導學生通過觀察撲克牌的方式來進行探究、發現，發現數學知識的美學特色。又比如在教學相似圖形的時候，我們就可以鼓勵學生去測量學校旗桿、家鄉山峰的高度……創設良好的生活情景，加深學生的學習體驗。讓學生感受到數學知識在生活中的廣泛運用，進而更好的激發學生的學習欲望、提升學生的學習成就感，提升學生的實踐運用意識，更好的提升他們的數學綜合技能。

中學階段正處于學生各項認知能力、知識體系的養成、構建階段，學生的可塑性強。數學作為一項基礎性學科，教學中我們要抓住這一契機，創設良好的教學模式，營造良好的情景氛圍，做好基礎知識教育，抓好學生技能培養，鼓勵學生實踐運用。不斷豐富學生的學習經歷，完善他們對于數學知識的綜合理解與運用。

參考文獻

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