淺談如何培養學生的閱讀興趣

毛燕瓊

摘 要 從所周知，語文具有工具性和人文性，學語文就是為了能學會使用祖國的語言文字，隨著素質教育的全面推進，學生獲取知識信息的來源，不能只局限于課堂教學。這就要求語文教師在傳授課堂知識的前提下，要有計劃、有目的地指導小學生課外閱讀，培養小學生濃厚的課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給學生閱讀方法，使學生真正享受讀書的快樂，提高學生的語文素養。

關鍵詞 培養 小學生語文 閱讀興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

隨著新課程改革的深入發展，在新課改背景下，構建充滿生機和活力的語文課堂是我們每一個教師追求的目標.而閱讀教學作為小學語文教學的重點和難點，其教學的有效性直接關系到小學語文教學的質量。而我們多數語文老師面對當今現實：孩子不愛看書，喜歡玩手機、看電視、玩電腦。讓老師不得不思考怎樣引導，采用有效的方法，激發培養孩子的閱讀興趣。大教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可見培養興趣至關重要。《語文課程標準》明確規定了小學階段的課外閱讀達到100萬字的任務。“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會變“要我學”為“我要學”，那么如何培養小學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣呢？我現就結合多年的教學實際談談自己的淺見。

1思想上重視宣傳，行動上營造氛圍

孩子的成長受家庭、學校、社會的影響，孩子生活在書香氣息彌漫的環境里是多么幸運，但我們的學生來自農村，所以需要教師在思想上重視宣傳，利用國旗下的講話、班隊活動、讀書活動等向學生宣傳閱讀的重要性、緊迫性、必須性。在家校聯系溝通上做好家長工作，讓家長明白學好語文不能局限于一本教材，要培養孩子的閱讀，家長可以身先士卒作好榜樣，拓寬孩子的知識面，開闊學生視野，學生日結月累，語文閱讀能力提高了，孩子和家長不會再為閱讀題和寫作發愁了。

2課內和課外有機結合，由課堂向課外延伸

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。” 從而有了“例子說”，課本有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓展知識面才能反其三，才能在具體應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。在平時的教學中，學習一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去獨立閱讀，并指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室供學生傳閱。經過長時間的引導，利用課外時間與學生交流所推薦書的閱讀情況，發表自己的看法，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

3開展閱讀交流，激發閱讀興趣

“書籍是全人類的營養品”為了學生吸取知識，在書海里遨游，與書為友，我們班上開展了形式多樣的讀書活動。班級通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“讀書筆記”、“詩歌朗誦”比賽等生動活潑、形式多樣的課外活動，不僅能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，而且能讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣，感受到閱讀的魅力，調動學生的閱讀積極性，順利推動課外閱讀逐漸深入，激發潛在能力。

根據小學生活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，發展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的是“講故事”了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。精彩生動的故事人人愛聽，小學生天生對故事感興趣，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起小耳朵，明亮的雙眼帶著渴求和興奮，聽著故事時天真的臉上露出隨著主人公命運的變化露出時而憂傷、時而微笑、時而擔心的表情，聽得津津有味。看著一雙雙清澈的眼睛，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。恰到好處推薦好書，孩子們會爭著去看。

4加強讀書指導，教給學生閱讀的方法

4.1加強閱讀的指導

閱讀是一場心靈的對話，那么，教師肩負著向學生推薦優秀讀物的重要使命。教師依據學生的年齡、認知特點，向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的書籍是培養小學生濃厚的閱讀興趣的前提。我認為除了經典的童話、寓言、故事、詩歌、古今中外名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如楊紅櫻、鄭淵潔、秦文君等作家的書，孩子們一讀就愛不釋手。

閱讀的目的是培養和提高學生的閱讀能力，因此，教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生課堂上所學的閱讀方法，能遷移到課外閱讀中，進而提高閱讀能力。

4.2教給學生讀書的方法

指導孩子掌握正確的閱讀方法，首先，默讀，縮短詞語時間，這樣既能提高閱讀的準確性，又能提高閱讀效率。其次，古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養成記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣：如摘錄好詞好句，概括主要內容，對人物作旁批，寫讀后感，還有直接在書中圈點、勾畫、批注等多種形式。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生馳騁想象、自由發揮的空間。這樣日積月累，增加了詞匯量，為寫作打下了堅實的基礎。然后，精讀與略讀相結合。我注意培養指導學生讀書先讀目錄、前言；讀報先看標題、欄目，這樣在瀏覽中腦袋里有個粗略印象，借此選擇自己所需要的資料，詳加研究，其他內容可略讀。最后，讀思相結合。“學而不思則罔。”因此我還注意引導學生邊看書邊思考，邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識、運用知識。

書是人類進步的階梯，為了讓學生在知識的海洋里暢游，教師要重視培養學生的閱讀興趣。引領學生好讀書、讀好書，不斷吸取閱讀的營養，不斷提高閱讀能力，不斷提高自身的語文素養，在知識的滋潤下茁壯成長！endprint