小學語文課堂教學板書問題與應對措施研究

王興萍

【摘要】板書在課堂教學中有很重要的作用，是教師教學內容、方法和步驟的體現，同時也是搭建師生之間互相交流的一個橋梁。對小學語文課堂教學板書進行研究，不僅使我國語文板書學的理論體系更加豐富，還能夠增加小學語文老師的板書技巧。本文就著重對小學語文課堂教學板書所出現的問題進行分析，在此基礎之上對小學語文課堂教學的書寫和設計提出相應的改進措施，希望課堂教學效率和質量得以提高，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；板書問題；應對措施

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、教學板書概念

板書是指各學科教師在課堂教學過程中準確、有效和靈活地用簡潔的符號、文字或者圖表、圖畫等在黑板上表達出來，傳遞知識信息給學生的教學行為。板書的作用主要表現在：體現教學目的、解釋教材思路、突出強化重點；增強教師教學效果、替代口頭語言的傳遞、激發興趣、集中注意力、便于對學生身教，等等。

二、小學語文課堂教學板書存在的問題及分析

（一）板書形式太過單一

板書有各種各樣的形式，根據重要性分為：輔助板書和系統板書。系統板書就是課堂教學內容的主要骨架，很重要。輔助板書是指與教學內容相關但是不那么重要的內容，比如在授課時提示先前學過的小知識、標注易錯字、易錯音等，對系統板書有說明和補充的作用。需要教師規范系統板書的同時，合理運用輔助板書，做到系統板書和輔助板書的良好配合。

（二）板書位置不夠科學

有關研究表明：學生觀察最多的是在黑板左上位置的板書內 容；而黑板右下部位的板書內容觀察次數最少。小學語文課內容相對簡單，較復雜的系統化板書的情況較少，通常教師都應該在黑板中間偏左的位置進行板書，而不是中間偏右的位置。

（三）部分板書內容完整度不夠

一些老師板書能力欠缺，甚至一節課黑板上就只有課文題目而已。雖然板書要求突出重點和簡單明了，但完整性也是很重要的一個要求。教師需要在備課時就設計出完整的板書，使其充分發揮在教學中的積極作用。

（四）板書過程中學生缺乏參與

很多小學老師板書流程簡單，忽略掉學生參與過程，久而久之學生的學習自主性不強。而師生互動是教學過程中最根本的要求，板書作為互動的重要橋梁，需要師生合作完成板書，可以讓學生有參與感，集中注意力，印象深刻，變成學習的主人。

三、小學語文課堂教學板書的改進措施

（一）板書形式的實踐訓練

教師要充分掌握板書理論知識，還需要將理論與實踐結合，積極進行板書形式的實踐訓練。例如進行《中彩那天》的講授時，可設計如圖1的板書：

采用左右對稱式的設計，以車位全文線索，從盼車到得車再到還車來展現父親的品質。這樣的板書簡潔明了、突出重難點、整齊美觀。

（二）科學安排板書位置

教師可以多掌握一些板書的理論知識，然后多實踐，板書實踐以及位置在課前都要心中有數。板書沒有固定的位置，比較靈活，老師可以在板書時詢問學生是否便于觀察；教師在板書時也要觀察哪個位置學生的觀察率最高，也可以坐座位上自己觀察一下。

（三）與現代多媒體相結合

多媒體廣泛應用于各學校中，提前把板書和圖像內容輸入電腦，然后通過投影儀呈現在屏幕上，它的使用使得教學更加方便快捷、聲情并茂，有很多傳統板書所不具備的優點。雖有很多好處，但是由于是事先設定好的，不如黑板板書靈活，不方便隨時修改，所以可以將傳統板書與現代多媒體形式相結合，提高教學質量和效率。

人教版六年級《跨越百年的美麗》課文的板書如圖2：

在開始，老師可以通過多媒體播放居里夫人的圖片，并與學生互動，詢問圖片美麗嗎。待學生答“美麗”后，教師可在黑板板書“美麗”兩個字，同時引出課文的題目：跨越百年的美麗。在介紹了居里夫人美麗的特點后，可以在課間向大家播放關于居里夫人的短片，幫助學生更加直觀地了解居里夫人的特點。

（四）師生共同參與合作

在課堂上應該做到教師主導而學生主體，這不僅體現在提問上，在板書設計和書寫上也可體現。教師多鼓勵學生參與，學生也要主動配合，這樣課堂氛圍也更活躍。比如學習古詩《村居》時，老師在講完古詩后可以讓學生在黑板上根據自己的理解畫出示意圖，其他同學在紙上畫，此時課堂氣氛活躍，有的還互相討論畫里的柳枝、風箏等。等學生畫完后，老師還可以將自己提前備好的詩意圖展示出來給學生欣賞，最后讓學生背誦古詩。

（五）適當使板書顏色豐富

搭配好板書顏色使板書具有藝術感，老師在教二年級課文《假如》時，可以邊描述詩歌，邊用彩色粉筆畫出它的簡筆畫，同時讓學生也畫。通過這樣的方式將抽象文字具體表達出來，讓學生親自體驗，更容易理解詩歌。

四、總結

綜上所述，好的板書需要課前精心設計。尤其是小學階段，好的板書可以讓小朋友提升興趣、引導學習方向，更容易掌握重點和難點、提高教學效率和質量。

（編輯：馬夢杰）endprint