淺談如何通過培養學生自主閱讀能力創建高效語文課堂

吳曉花

【摘要】培養學生自主閱讀能力是新課程標準的要求，是語文課堂教學和高考檢測的重要內容。本文立足于教學實踐，從閱讀教學中存在的問題及影響學生自主學習的因素入手，提出了培養學生自主閱讀能力、創建高效語文課堂的幾點對策。

【關鍵詞】自主閱讀；創建；語文；高效課堂

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

培養和提高學生閱讀能力是語文教學的重要任務，也是語文課堂教學和高考的主要內容。新課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@就要求教師要高度重視學生在學習中的主體地位，引導學生加強自主閱讀，通過提高學生閱讀理解和鑒賞能力，創建高效率的語文課堂。

為了解高中語文閱讀教學中學生自主學習的現狀，筆者利用工作之便進行了問卷調查，發現了閱讀教學中存在的一些問題及影響學生自主學習的因素，主要有：

一是學生對課本的閱讀不夠。一節課堂教學，讀書時間在5分鐘以下的學生占87%，教師留給學生自己讀書的時間也很少。讀書是閱讀教學課的一個重要環節，只有學生的讀書時間不少于10分鐘，才能熟讀和掌握課文的主要內容。如果沒有給學生充分的讀書時間，即使教師講得精妙絕倫，學生收獲也不大。

二是學生在課堂上活動不夠。學生在課堂上發言狀況較差，一節課中連一次發言機會都沒有的學生占42%，在課堂上能經常動腦筋、想問題的學生只占16%。閱讀課上的問題主要來自教師，只有少數問題來源于學生自己。在了解學生對語文課不感興趣的原因時，其中有45%的學生的觀點是學生在課堂上參與教學活動很少。

三是在語文閱讀教學課中以講代讀的現象比較嚴重。教學中教師經常以講代替學生讀的占84%，很少以講代替學生讀的僅占4%。教師大多數是用傳統的串講式、填鴨式的方法，忽視學生的自主學習和獨立閱讀，給學生閱讀訓練的時間不足。

針對上述問題，提出幾點對策：

一、指導學生自主制定閱讀目標

老師要依據高中語文的學習任務和學生的需求，引導學生從知識能力、過程方法、情感態度以及樹立價值觀等方面來制定閱讀目標。要通過小組討論來完成閱讀目標的制訂，一方面要體現學生的個性，另一方面還要考慮目標的深度和廣度。在制定目標時，學生可以向老師請教，可以和同學討論，還可以參考各種資料，充分體現學生主動組織和利用各種資源等自主學習的特點。同時，目標要考慮課文的內容、體裁、教學大綱的要求和學生的閱讀水平等因素。如閱讀《蜀道難》時，在我的指導下，學生確定的閱讀目標為：

知識目標：1.了解李白的生平、作品和寫作風格；2.背誦此 詩。

技能目標：1.通過具體意象體會空寂、蒼涼的意境；2.掌握用回環呼應的結構形式來表達主題的作用。

情感目標培養：對詩歌文化的熱愛之情。

在這個閱讀目標中，“知識目標”“技能目標”“情感目標培養”體現的是學習結果的類型；“背誦”“體會空寂、蒼涼的意境”等詞語體現了課文的體裁、內容；“培養對詩詞文化的熱愛之情”則體現了學生內在的一種情感變化。這些目標都非常明確。

二、千方百計激發學生閱讀興趣

興趣是開展自主學習的前提，也是進行自主學習的內在動力。在閱讀教學中要抓住“新”“情”“思”“境”四個字激發學生的興趣。“新”，就是老師要認真研究教材，運用新知識和新內容，從新的教學視角，不斷更新教學方法，選擇恰當的“切入點”，讓學生由于學到了新知識和新內容而感到高興，自然而然地喚起對美的期待和向往，激發起學生的興趣?！扒椤?，就是抓住每篇課文獨特的情感特點，引導學生“披文以入情”，立足于課文中的具體形象，聯系自己的生活經驗和已有的知識展開豐富的想象，使課文中的形象更加豐富和完善，從而達到以情激趣的目的?！八肌?，就是要千方百計調動學生的積極性，讓學生主動思考、主動參與閱讀，提高閱讀能力。“境”，就是運用多媒體、學生模仿表演等形式創設情境，把課文里的“此情此境”轉化為學生自主學習的“我情我境”，極大滿足學生的情感需要，使學生養成樂學的習慣。

三、分步驟指導學生自我閱讀

學生的自我學習要在教師的引導下分步驟進行。第一步，指導學生自我預習，主要是讓學生查閱與課文及作者相關的知識、通讀課文、進行預習設問，由學生自己總結出閱讀的重難點，并對關鍵性問題進行思考，形成對閱讀教學的期待。第二步，指導學生自我閱讀認知，主要是通過自我確定重要信息、篩選信息方法等方法，讓學生了解文章主要內容，深入理解內容的含義。在篩選信息方面，引導學生自主掌握和運用在文章的重要部位找關鍵字句、根據閱讀目的采取跳躍式的閱讀提取信息、依據特定的語境在整體理解的基礎上進行推斷等方法。比如，《游褒禪山記》這個標題，就表明文章的內容是記游褒禪山的經歷。第三步，指導學生自我質疑，主要是從文章的社會背景、主要內容、聯系新舊知識和生活實際出發，讓學生提出并深入思考問題，加深理解文章的主旨。第四步，指導學生解決問題，給足夠的時間讓學生用自己所學的知識思考問題、分析問題，最終解決問題。

參考文獻

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（編輯：郭恒）endprint