漫談如何構建高中數學高效課堂

郎茂常

摘要：高中數學教學要想取得成功，那么教師就要讓課堂教學變得有效且高效，這就需要教師通過對課堂進行合理的構建來達成。而在對高中數學高效課堂進行構建的過程中，高中數學教師自身教育方式的合理應用是一個極為關鍵的問題，需要教師進行重點把握。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；效率；高效課堂

高中數學課程是極為重要的，就學生必須面對的高考而言，數學考試既是學生的得分點，也是學生的失分點，這其中考試的成敗主要取決于學生學習效果的好壞，而學生學習效果的好壞主要取決于教師教學效果的好壞。因此，高中數學教師要想讓教學效果得到保證，那么就要對數學課堂教學予以足夠的重視，要盡可能的構建起高中數學高效課堂，以便讓教學的效率得到有效的提高。

一、預習保證課堂效率

高中數學課堂教學的效果不光是在于課堂教學本身，還與學生的課前準備有著千絲萬縷的聯系，所以不僅是教師要在課前做好充分的準備工作，學生也必須在課前先做好預習準備，以便為課堂教學效率的提高奠定堅實的基礎。因此，對于高中學生而言，要先在課前按照教師提供的導學案來對將要學習的內容進行預習，先對其具體的內容做一個大致的了解，對其中一些關鍵性的問題進行充分的把握，并進行相應的思考以提出問題或疑問。這樣當正式進入到課堂教學之中時，由于提前就對解決問題所要運用的知識進行了熟悉，所以學生可以順利的跟上教師的教學思路，避免了學生聽不懂教師在講什么的尷尬情況發生。同時，由于學生在事先已經做好了充分的準備，所以學生可以在課堂上向教師提出一些具有針對性的問題，然后由教師來進行集中解答，這樣就使得整個課堂教學變得更有效率，這就邁出了高效課堂構建的第一步。

當然，學生在具體的課前預習中需要注意的事項也很多，其中最為主要的就是要對具體的預習內容進行全面而又仔細的梳理，以便能夠在預習中準確的抓住其中的要點、重點、難點，這樣才能夠讓學生提前做好相應的問題準備，使得課堂上提出的問題能夠更具現實意義。同時，學生要對自己的預習過程進行全面把握與控制，可以將預習中產生的一些積極的想法記錄下來，以便能夠在課堂教學中有條不紊的去對答案進行找尋。另外，學生的預習過程并不只是單純的對新內容的提前把握，還可以讓學生對以前學過的知識進行有效的聯系，讓舊知識和新知識之間能夠建立起一定的聯系，令學生在預習新知識的過程中對舊知識進行更為深入的理解，使學生掌握的舊知識能夠促進其對新知識的學習。

例如，當教師在讓學生對“余弦函數”部分的知識進預習的過程中，不僅是要讓學生著力于“余弦函數”的相關知識，還可以讓學生將“正弦函數”的知識聯系起來，借此來更好的對“余弦函數”部分知識中的知識關鍵點予以發掘。同時，學生還可以將“余弦函數”連同“正弦函數”一起進行思考，以便能能夠對二者進行有效的對比，在找出二者的不同時，也找出二者之間的相互聯系，為學生的“余弦函數”知識學習提供必要的引導，使學習的效率得到明顯的提高，使得高效課堂的構建成為可能。

二、備課是課堂效率提升的關鍵

高中課堂教學中高效課堂的構建并不是一件難事，但必須要教師和學生能夠進行較好的配合，使師生之間在教學中起到共同的促進作用。所以在具體的高中數學教學中，教師要嚴格遵守相關的教學標準及要求，以此來作為教學相關準備的基本準繩，盡量讓備課等其他的一系列課前準備能夠趨于完美。如果教師不進行備課等一系列課前準備，就直接走上課堂對學生進行教學，這不僅是不能將課上好那么簡單，還是一種對學生不負責和不懂得尊重自己的表現。另外，如果教師不在課前做好充分的準備，沒有帶上備課的教案就直接站在課堂上，會明顯的出現一些底氣不足的表現，這樣學生也不會對教師報以足夠的信任。

當然，教師在備課中還應該注意到一個極為關鍵的問題，就是提前備課并不僅是教師對所要講解內容的提前預習，教師需要通過對教材的仔細分析，結合學生在學習中的具體需求，將教材內容進行深入透徹的了解，把教學中的要點、重點、難點分別予以體現，這樣可以讓課堂教學能夠更好的被把握。同時，正是教師對于課前這一環節的重點把握，使得學生能夠在課堂上獲得更好的教學引導，從而能夠通過教師精心設計的教學方案來對教學內容進行更為深入的分析，這樣可以有效的避免一些問題在教學中的出現，并能夠有效的將學生提出的問題予以圓滿的解決，使得課堂教學顯得更有效率，這樣就把高效課堂的構建進一步的推向了成功。

例如，教師在對高中數學中“集合”一部分知識進行教學前，先要進入的就是備課環節，將這個教學模塊中大量的基本概念和含義進行全面的梳理，把教材內容中原本零散的知識予以集中，以便能夠對學生進行更為有效的教學，讓學生能夠將其中的概念有著更為透徹的理解，這樣就讓課堂教學變得高效起來，從而為教學的開展提供了更為便利的條件。

三、課堂效率提升與有效的課堂練習有關

高中數學教學高效課堂的構建，本質上就是對教學效率的不斷提高，這就與有效的課堂練習產生了密不可分的聯系。在邏輯嚴密且擁有大量運算的高中數學學科而言，大量的課堂練習是學生掌握知識的必要手段，也是學生鞏固知識的有效手段，而且學生學習的具體情況也可以通過有效的課堂練習來進行簡單的檢驗。因此，高中數學教師需要對課堂教學中的課堂練習進行精心的設計，以便讓課堂教學的效率能夠得到明顯的提高，從而為高效課堂的構建起到有效的助推作用。

例如，教師在講訴到“直線斜率”的相關知識時，一般教材例題中的斜率都是正數，對應的是銳角的斜率，然而其實夾角的角度范圍是0°—180°之間，為了讓學生能夠更好的對相關知識進行掌握，教師就可以在課堂練習設計時把斜率設計為負數，對應的是鈍角的斜率，這樣就可以讓學生的思維在練習時得到有效的刺激，令學生能夠更為準確的將“斜率”的知識予以掌握，從而使課堂教學效率得到了有效的提升，進而讓高效課堂的構建變得輕松起來。

高中數學教學中高效課堂的構建，需要對課堂效率進行有效的提升，這是一個師生之間協調合作的完美結果，需要教師將各種合理的教學手段和方法運用其中，讓學生能夠在學習的過程中表現得更為積極。也只有通過這些方法，高中數學高效課堂才能夠成功的構建起來。endprint