淺談中學(xué)生田徑課興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

王琳琳

摘要：現(xiàn)在的中學(xué)生對田徑課的認(rèn)識不夠，沒有發(fā)現(xiàn)田徑的價值，對田徑課沒有興趣，上田徑課時大多數(shù)學(xué)生沒有積極性，課堂氣氛不夠活躍。針對這一現(xiàn)象教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┡c方法去培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對田徑課的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；田徑課；興趣的激發(fā)；培養(yǎng)

一、前言

對現(xiàn)在中學(xué)時代來說，田徑課并沒有受到太多的關(guān)注和認(rèn)可。很多人都沒有認(rèn)識到田徑課的重要性，沒人認(rèn)識到田徑的價值。在寫本論文前本人做足了充足的準(zhǔn)備，運(yùn)用了多種的方法，文獻(xiàn)分析法、觀察法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查，還多一些老師學(xué)生進(jìn)行了訪談，向他們了解到了他們對田徑課的看法和建議。再綜合調(diào)查研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了致使學(xué)生上田徑課提不起興趣的因素，主要是體育教學(xué)的內(nèi)容、體育場地器材、教師課堂組織管理、師生關(guān)系，對于激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生對田徑興趣我覺得應(yīng)該增強(qiáng)語言和動作的趣味性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教學(xué)中要有引人入勝的故事情節(jié)，這樣對激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生的興趣有著很大的幫助。

二、研究對象

分別對57中學(xué)、翠微中學(xué)50名高中學(xué)生發(fā)放問卷和對20名教師進(jìn)行訪談、調(diào)查。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究內(nèi)容，中心圖書館，查閱了國內(nèi)各類體育期刊，對于一些有用資料進(jìn)行了分析、探索

（二）觀察法

分別對57中學(xué)、翠微中學(xué)50名高中學(xué)生發(fā)放問卷和對20名教師發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

（三）邏輯分析法

通過對參考文獻(xiàn)研究、觀察所取得的資料、事實(shí)進(jìn)行邏輯分析，并結(jié)合以往的研究成果，進(jìn)行歸納與邏輯分析。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過發(fā)放問卷調(diào)查收集起來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

（五）問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查的方式向5所中學(xué)的老師和學(xué)生分別發(fā)放了20份和50份調(diào)查問卷，問卷的回收率是百分之百。

四、研究結(jié)果與分析

（一）普通高中開設(shè)田徑課的基本情況

對學(xué)生選擇田徑課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇田徑項(xiàng)目的只有10人，約占調(diào)查人數(shù)的20%。而足球、健美操、籃球等項(xiàng)目深受中學(xué)生的喜愛。經(jīng)過調(diào)查和比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生對于田徑課的作用價值還是認(rèn)可的，而在平時的運(yùn)動過程中卻沒有選擇田徑，反差很大。在現(xiàn)在的一些普通高中體育課程中幾乎都沒有設(shè)置田徑課，田徑課深受冷落沒有被引起重視，但教師不能因此做出結(jié)論體育課程中不開設(shè)田徑課。我們應(yīng)該重新審視和分析田徑課的價值和作用，探究激發(fā)中學(xué)生對田徑興趣的相應(yīng)措施的研究。

（二）高中體育教師對田徑課的看法

通過一系列的調(diào)查得出體育老師都認(rèn)為體育課程中的田徑課不應(yīng)該被取消。由此可以看出體育教師都比較肯定田徑運(yùn)動的價值，他們認(rèn)為田徑課的健身、發(fā)展身體素質(zhì)的價值不能由其他體育項(xiàng)目代替，畢竟田徑是各項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)，它是體育課程不可缺少的部分，作為體育教師首先要提高自己的綜合素質(zhì)，然后采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc措施去幫助學(xué)生提高對田徑課的興趣。

五、高中學(xué)生不喜歡田徑課的原因分析

（一）體育教學(xué)內(nèi)容因素

從圖表1可以看出造成體育課中學(xué)生不快樂的首要因素是教學(xué)內(nèi)容。有50%的學(xué)生將其放在了第一位。體育課的教學(xué)內(nèi)容主要是包括兩個方面，一個是體育課所涉及的運(yùn)動項(xiàng)目，另一方面是體育教師在體育課堂上所教運(yùn)動技能和知識。而在本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課中所開設(shè)的體育項(xiàng)目不感興趣就不能盡情的投入到教學(xué)活動中或者直接不愿意參加體育活動，課堂中缺乏積極性，被動的去應(yīng)付學(xué)習(xí)。這就產(chǎn)生了所謂的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。體育教學(xué)內(nèi)容多樣化已不是一個新名詞了，但為什么調(diào)查中還有這么多的學(xué)生反映這種情況呢？通過調(diào)查與體育教師的訪談得知，雖然現(xiàn)在的學(xué)校和體育教師費(fèi)盡心思地想豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，但是由于所需條件和經(jīng)費(fèi)問題的限制，一些深受學(xué)生喜愛、具有時代氣息的體育項(xiàng)目只能是紙上談兵。

（二）體育場地器材因素

調(diào)查中有20%的學(xué)生選擇了此項(xiàng)內(nèi)容，排在了第二位。他們認(rèn)為場地器材的數(shù)量、質(zhì)量、性能等狀況不符合要求是造成他們體育課中不快樂的主要因素。場地器材是體育教學(xué)的物質(zhì)資源，它決定著體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，而在教育蒸蒸日上，學(xué)生的數(shù)量日益增多的今天，體育課的課程越來越多，而體育場地少，器材數(shù)量少，學(xué)生的活動場地和空間少，可以用的器材少，使體育課中的學(xué)生無法滿足自身身體和心理的運(yùn)動需求。

（三）教師課堂組織管理因素

從圖表1中能夠得出，教師課堂組織管理因素也是影響學(xué)生體育課不快樂的因素，排在第三位。學(xué)生認(rèn)為體教教師在上課時對學(xué)生的管理不要過于嚴(yán)格，不然課堂氣氛達(dá)不到體育課放松心情的目的，不要像室內(nèi)課那么死板，過分的去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，只要不影響正常的教學(xué)就可以了。還有在教學(xué)過程中過于程序化，依照條條框框來上課，也容易影響學(xué)生上課的積極性和心情，體育教師在上課時，應(yīng)該靈活多變，盡量多留時間給學(xué)生練習(xí)和支配，教師起一個指導(dǎo)作用，這樣才能使學(xué)生一堂體育課下來釋放壓抑情緒，放松心情。

（四）師生關(guān)系因素

師生關(guān)系也是影響體育課上學(xué)生開心與否的重要因素，由圖表看出有14%的學(xué)生選擇了此項(xiàng)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系也是影響學(xué)生上課興趣的重要因素，所以老師和學(xué)生的關(guān)系好，學(xué)生們都愛上這個老師的課，如果學(xué)生不喜歡這個老師就會在上課時出現(xiàn)抵觸情緒。教師在師生關(guān)系上應(yīng)該引起重視，這也是決定一堂課好壞的因素。

六、結(jié)論

（一）田徑課興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，首先是要讓學(xué)生認(rèn)識到田徑課中田徑活動的健身價值，田徑課更好的開展能使促進(jìn)學(xué)生的身體健康和運(yùn)動能力的發(fā)展。所以教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc措施讓田徑課變得更有趣味性，我們還應(yīng)通過一些宣傳來增強(qiáng)田徑課的影響力，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生對田徑課興趣。

（二）在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對田徑課興趣的同時，體育教師應(yīng)該多去研究和學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)。

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