探究高職院校語文教學中的人文素質教育

摘要：高職院校為建設、生產、服務、管理等行業培養一線人才，所以需要在鍛煉學生工作技能的同時，通過人文素質教育提升學生的綜合素質。因此，本文就高職院校語文教學中的人文素質教育展開分析與討論。

關鍵詞：高職院校；語文教學；人文素質

人文素質是人才基本素質的核心體現，而對人才進行人文素質教育是現代社會對人才的基本要求，因此在教育事業中重視人才的人文素質教育是當前社會進步的關鍵所在。在高職院校當中進行人文素質教育，有助于學生的全面發展。

一、高職院校人文素質教育中存在的問題

1.課程內容較少

隨著素質教育觀念不斷深入人心，很多學校非常重視學生的人文素質教育，尤其是在高職院校當中，有關人文教育的課程數量也有所增加。但是與其他課程的數量相比，人文教育課程的數量仍然較少，其處在不受重視的副科位置上。當前高職院校人文教育課程的問題主要表現為以下三點：首先，人文教育的課程相對較少，同時質量也有待提高。許多高職院校人文教育的內容都只是對國家規定的一些教學內容展開教育。其次，大多數課程很少能夠體現出人文素質內涵，而是更加偏向于學生在社會中進行交際的技巧與知識，像是一些公務談判技巧、辦公知識等。再次，高職院校中的人文課程很不穩定，在日常教學中經常會出現占用人文課程進行其他學科教學的情況。

2.教學模式不匹配

人文素質與其他專業學科不同，在人文素質教育中體現的是對人性的教育，因此在教學方式上有著很大的自由性及主動性，整個教學過程應當以學生為主。這就需要教師使用與其他課程不同的教學模式。然而在當前的人文素質教學中，部分教師仍在使用陳舊的教學方法，造成教學模式與教學內容之間不匹配。

3.學生人文素質水平不高

人文素質教育就是對學生在思想道德、心理成長、價值觀念、文化內涵等方面進行培養的過程。然而在這些方面，高職院校的學生往往較為欠缺。與其他普通院校的學生相比，高職院校的學生不僅在學習基礎上存在差距，人文素質方面也存在不足。這就導致人文素質教育在高職院校的教育中容易受到學生的排斥。

二、在高職院校語文教學中進行人文素質教育的方式

1.在教學內容中發掘人文精神

高職院校的語文教學中有很多關于人文素質的教學內容。但是在教學中，很少有教師會對這些內容進行整理，導致高職院校語文教學中一些人文素質教育的內涵還沒有被充分發掘。因此想要在高職院校語文教學中進行人文素質教育，需要教師對教材中的人文精神內涵進行發掘。例如：《背影》這篇文章表達了作者對父親深厚的感情，其中蘊含了強烈的人文主義精神。教師可以在這篇文章中展開人文素質教育，通過教材內容，鼓勵學生開展交流討論，回憶父親對自己的關懷和感情，使學生得到人文素質方面的提升。

2.通過閱讀進行人文思想的熏陶

在高職語文教學中，進行課外文章的閱讀是提升學生語文水平的重要方式，尤其是在高職院校當中，學生通常好奇心較強，因此通過一些生動有趣的課外文章可以有效提升教學質量。而在進行課外文章的閱讀時，可以將人文素質教育融入進去。例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的男主人公雖然是一名普普通通的蘇聯革命戰士，小說卻通過講述他一生艱苦奮斗的事跡，將這種人文精神描繪得極具感染力。教師可以通過這部作品對學生進行積極的人文素質教育，培養學生堅持不懈、不怕困難的品質，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.通過寫作提升人文精神

寫作是語文教學中關鍵的環節，因為寫作不但能夠鍛煉學生的語文綜合水平，還能培養學生的人文素質。這就需要教師在語文寫作教學中進行積極的指導，在寫作中可以要求學生寫出自己的真實情感，在作文中求真求實。在寫作中，學生需要以自己的真實情感作為寫作的出發點。在寫作中，語言上的技巧和能力只是寫作的基礎，而真正需要的是學生在人文精神上的體現，因此通過寫作可以有效培養學生的人文素質。在寫作當中，教師可以在課堂上組織寫作創意競賽，通過比賽的方式，激發學生寫作創意方面的積極性，從而在寫作創意上獲得提高。

三、結語

總之，人文素質在我國高職院校的教育中有著不可替代的作用。只有加強學生的人文素質教育，才能培養出高素質、高水平的專業人才。因此在高職院校的語文教學中，應當積極開展人文素質教育，不斷發掘語文教學中的人文內涵，保證學生能夠得到全面的發展。

參考文獻：

[1]張立英.高職院校人文素質教育在大學語文教學中實現的途徑[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2014，28（2）.

[2]王婷婷.高職語文教學中的人文素質教育探究[J].亞太教育，2015（26）：189.

作者簡介：[HTF]丁蕾（1984—），女，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：漢語言文學、漢語教育。endprint