音樂課堂中合唱教學有效性的提高措施

王鵬

音樂教學是整體教學過程中必不可少的一個重要部分，但是，由于各種各樣的原因，導致對音樂教育的重視度越來越低。在素質教育的改革影響下，音樂教師要將合唱教學的有效性充分發揮出來，結合當前存在的一些問題，提出相對應的改善措施，從根本上保證合唱教學的質量有所提升。

音樂課堂合唱教學有效性措施合唱教學在音樂課堂當中占據非常重要的地位，不僅能夠培養學生在音樂學習方面的興趣，而且能夠從根本上提高學生的音樂演唱能力和合作能力。在音樂課堂的實際教學過程中，受到各種各樣因素的影響，音樂教師對于合唱教學并沒有過多的重視，在課堂上也沒有將學生的主體性充分發揮出來。這樣不僅不利于學生的音樂素養培養，而且很容易導致學生的審美能力以及藝術鑒賞能力得不到有效提升。

當前，在素質教育的不斷改革以及推進影響下，音樂教學越來越受到人們的廣泛關注，在這種形勢下，為了將合唱教學的有效性充分發揮出來，需要根據學生的實際情況，以及當前整體環境的情況，采取有針對性的改善措施，從根本上提高合唱教學的整體質量和效率。

一、確定合唱教學的整體目標

為了將音樂課堂中合唱教學的有效性充分發揮出來，教師首先要保證合唱教學整體目標的確定，在課堂上的各個環節都按照目標的整體方向來進行。這樣不僅能夠保證最終獲取到良好的教學效果，而且能夠保證學生在整個學習階段，學到有用的知識和技巧。

教師在確定合唱教學目標時，要將審美目標放在首要位置上。這個目標是學生在參與合唱教學以及活動過程中，得到了深層次的審美感悟，促使其自身的審美能力以及思想、價值觀都能夠得到有效的提升。

在實際教學過程中，教師要將合唱教學當作是學生提升自身美育能力的有效途徑之一。在教學過程中，讓學生的德智體美都能夠被感染到，從而幫助學生建立良好的價值觀念。另外，教師要將合唱教學當作是培養學生鑒賞以及感悟音樂的有效手段之一。在實際教學過程中，教師可以通過讓學生欣賞各種各樣的合唱音樂，讓學生能夠逐漸打開視野，提高其自身對于音樂的感悟能力，將學生對于音樂的好奇心以及積極性充分調動起來。最后，教師要將合唱教學當作是能夠鍛煉學生音樂表現能力的有效方法之一。在實際教學過程中，教師要幫助學生逐漸養成良好的音樂學習習慣，在學習時，逐漸引導學生朝著正確的方向發展，將學生自身的創造力充分展示在課堂合唱教學當中，這樣不僅有利于培養學生的創新意識和創造力，而且能夠幫助學生更好地適應合唱教學的整體進程。

二、改變傳統合唱教學的模式

傳統音樂課堂中的合唱教學，基本上都是利用“灌輸式”或者是“填鴨式”的教學方式，教師單純的在課堂上進行知識的講解，學生的實際了解程度，教師并沒有過多的關注。教師大多數都是將教學大綱上規定的內容講解完成，就可以算是課程完成。另外，傳統音樂合唱教學過程中，教師沒有將學生的主體性充分發揮出來，大多數情況下，都是教師占據主要位置，學生只能被動接受合唱知識或者是合唱技巧。但是，在當前的教育觀念影響下，學習是學生主動創造的一個過程，學生是學習當中的主導者，這在某種程度上打破了傳統教學的局限性。如果繼續沿用傳統的教學方法來進行教學，學生的學習興趣就會越來越低，教學效果也越來越不理想。所以，教師在這種形勢下，需要將一些比較新興的、先進的教學模式應用到合唱教學當中。比如，對話式教學模式，這種模式主要是倡導在一種公平、自由、民主的學習環境當中，通過師生之間有效的溝通和交流，將合唱知識以及合唱技巧傳輸給學生。在整個過程中，學生對學習的愿望、意見以及體會，等等，都能夠向教師傾訴，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，促使師生之間形成良好的關系，而且教師通過對話當中的內容，對學生的個體差異性有所了解。這樣在實際教學過程中，教師可以根據學生的不同特征，對其進行有針對性的教學，這樣不僅能夠將合唱教學的有效性充分發揮出來，而且能夠促使學生全方面發展。另外，教師還可以根據實際情況，利用小組教學模式、任務驅動型教學模式，等等。通過改變傳統教學模式，不僅能夠拉近師生之間的距離，而且能夠保證合唱教學的整體質量和效率。

三、完善合唱教學的整體設計

在合唱教學的實際實施過程中，如果合唱教學的整體設計不恰當，不僅很難調動起學生的學習興趣，而且并不能夠保證最終的教學效果。所以，教師要根據學生的實際情況，以及當前教育改革的整體形勢，為學生制定切實有效的教學方案。在對合唱教學進行設計時，可以由學校以及教師共同來完成，根據學生的實際特點來進行設計，并且在實際教學過程中，按照設計方案的內容，逐一實行。

在學生剛開始接觸合唱學習時，教師可以利用柯達伊手法讓學生能夠全面掌握大調與小調種不同的音階、背唱等相關知識的學習，能夠利用標準的音色進行合唱。在學生已經練習過一段時間之后，教師可以根據學生的實際水平，逐漸增大難度，讓學生逐漸掌握二聲部合唱的相關知識和技巧，讓學生能夠在合唱學習過程中，準確的掌握合唱的方式以及對一些歌曲進行鑒賞。在完成上面兩個基礎步驟之后，教師可以逐漸引導學生對音樂進行鑒賞和分析，在合唱過程中，將學生自身的情感逐漸的融入到作品當中，同時展開一些比較有難度的節奏練習。這樣，不僅能夠促使學生循序漸進的學習，而且能夠讓學生真正的感受到合唱教學的重要性。

四、充分調動學生的合唱興趣

無論是什么學科的學習，興趣無疑都是學生最大的推動力。如果想要保證學生在合唱學習過程中，投入更多的積極性和主動性，就需要從根本上調動起學生的學習興趣。

大多數學生對于學習合唱都存在著一定的逃避心理，主要是因為對合唱沒有興趣，所以教師需要根據學生的實際情況，將學生的學習積極性充分調動起來。

在教學過程中，教師要不斷提高自身的教學素質和能力，由于學生自身的情感以及思想都仍然有很大的發展空間，學生是否對合唱教學有興趣，某種程度上取決于教師自身的教學水平。所以，教師要在課前做好充分的準備，在課堂上利用生動形象的語言，來集中學生的注意力，對于一些合唱曲目，教師可以先起到一個領唱的示范作用，必要時可以融入一些激情來帶動學生的參與興趣。

教師還要利用多樣化的方式方法提高學生的音樂鑒賞能力和水平，特別是一些合唱樂曲。這樣不僅能夠拓寬學生的視野，而且能夠從根本上調動起學生對于合唱學習的興趣。

五、結束語

綜上所述，在新課程改革的影響下，音樂課堂合唱教學的有效性提升仍然有很大的提升空間，雖然受到各種各樣因素的影響，短期內不能夠明顯提升。但是在合唱教學過程中，教師要從學生的興趣點入手，提高自身的教學水平，從根本上提高合唱教學的整體質量和效率。

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