五個好習慣讓孩子學好小學數學

劉翠萍

好的學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是每一個教育工作者的一項重要任務。從五個方面談了如何教給學生科學的學習方法，培養他們良好學習習慣的。

小學生學習能力好習慣一、引導培養孩子們從小養成課前認真預習的習慣

筆者為了培養學生的課前預習的良好習慣，在每次的新授課教學前留出一定時間，都將課堂知識前置，并對學生提出新課預習有三個建議：一是認真閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂；二是大家分別談談自己的收獲，會了努力寫出答案；三是讓學生試著做后面配套的習題；四是提出自己的問題，通過預習我的疑問困惑是什么？讓學生進行提出問和認真思。在這個過程基礎上，我實施一個小考查檢測：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對了，有多少人做錯了，我盡心簡要分析，這樣存在的問題就暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難我再進行知識的講解，因為我找到了學生錯誤問題的根源，我在教學過程中就能有的放矢，在疑難處點撥就會達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通。

二、引導培養孩子們養成認真讀題審題的習慣

小學數學知識，其中的數學運算分量較大。數學計算的準確性很大程度上取決于學生讀題和審題，把握題目要求很重要。在作業或檢測時，學生做錯題目的原因不是不會做，多數是沒有看清題目要求。教師在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。因此，我在學生解答應用題時，要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一關鍵步驟，也是培養小學生審題能力的開始。只有孩子仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，作計算題時，我要求學生不要馬上就進行計算，而是多想一想是不是還有其他簡便算法。長期堅持下去，學生既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

三、引導和培養孩子們在課堂上養成認真聽課的好習慣

近年來的新課改，讓課堂教學活起來，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂氣氛變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的情況：當一個孩子的發言還沒完時，另外的孩子卻高高的舉起了手，還大聲嚷嚷：“老師，我說，我說……”當教師指名一個孩子回答時，另外舉手的孩子都異口同聲的嘆氣起來，不少還因為沒讓自己發言就不聽講了。不管老師講得有多大勁頭，孩子卻旁若無人的干著自己的事……在活躍的數學課堂上，學生光有表達是不夠的，學會聽更是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取新的知識，培養能力，才能促使課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真傾聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的批評。只有這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

四、引導和培養學生自己養成認真獨立地完成作業和自覺糾錯的習慣

在學習過程中，多年的從教經經驗告訴我，孩子的作業情況是反映出孩子的學習態度和學習習慣的試金石。大家知道，孩子良好的作業習慣應該包括：態度認真、書寫工整、獨立完成、富有創見、及時檢查驗算、仔細糾錯等。孩子解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于孩子缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是孩子能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對于一些字跡潦草的孩子先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信孩子的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。對應用題的檢驗孩子是非常困難，然而檢驗是不可缺少的一環。老師通過教學，使孩子掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺糾錯的好習慣”。所以，結合教學內容，教給孩子檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為孩子解答問題的必要步驟長期堅持下去，使孩子受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣，培養孩子嚴謹、細致、縝密的思維品質。

只要教師不斷更新觀念，積極進行教學創新。在傳授基礎知識的過程中不斷深入學習和思考新的育人方法，探索實施培養孩子良好的學習習慣，堅持做到持之以恒，就會使孩子成為生活和學習的主人。endprint