生活化理念打造精彩課堂

麥爾哈巴·艾則孜

摘要：“生活數(shù)學(xué)”強調(diào)的是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌。高中數(shù)學(xué)是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科。生活中包含著豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還能加強學(xué)生的生活體驗。建立生活化的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)由封閉變得開放，更利于激發(fā)學(xué)生的積極思考?；诖耍疚膶膹纳罨慕嵌热胧郑訌娬n堂的活躍度，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，巧妙利用生活實例，有效結(jié)合生活實際和教學(xué)內(nèi)容，實踐活動體驗生活，給予數(shù)學(xué)知識“靈魂”生活內(nèi)容等幾點進(jìn)行有效分析，增加數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，而且也豐富了學(xué)生的課堂參與體驗。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活化；課堂教學(xué)

引言

高中數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從實際出發(fā)，不斷尋找適合的教學(xué)方法。建立生活化的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地去感受學(xué)習(xí)的樂趣，在不斷拓展教學(xué)資源的同時，提升他們的學(xué)習(xí)能力，使教與學(xué)更上一層樓。

一、從生活化的角度入手，加強課堂的活躍度

高中數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容難度較大，需要很強的邏輯性，學(xué)生每天在大量的公式與習(xí)題面前產(chǎn)生了厭倦感，很多教師在教學(xué)中只是將知識點傳授給學(xué)生，過后很少再去詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)習(xí)難度增大，導(dǎo)致有部分學(xué)生心有余而力不足，久之，他們的自信心也會受到嚴(yán)重打擊。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個漫長的過程，數(shù)學(xué)又是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，因此，教師多結(jié)合生活中的實例引發(fā)學(xué)生對新知的好奇心。例如，在講解立體幾何的相關(guān)知識時，教師就可以先結(jié)合生活中一些常見的立體幾何的情況，找一些相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，比如房屋的三維構(gòu)造以及黃金分割點等。將抽象化的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為具象化的圖形，加深學(xué)生想要進(jìn)一步探索的心理。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是無處不在的，進(jìn)而更積極地去探究相關(guān)的理論知識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，也要培養(yǎng)和增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。高中數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性強的學(xué)科，對學(xué)生的抽象能力、概括能力及推斷能力等都有一定的要求。為使學(xué)生輕松掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，實際教學(xué)中聯(lián)系生活，將教材中那些抽象的概念變成學(xué)生看得見、摸得著的“數(shù)學(xué)事實”，努力為學(xué)生營造一種輕松愉快的生活情境，讓他們親自去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及探索能力做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“直線與平面平行的判定”的內(nèi)容時，筆者就是以自身為道具展開相關(guān)知識的講解的；讓學(xué)生將“我”視為線，向?qū)W生演示直線與平面平行的判定，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識。當(dāng)筆者直立講臺時，學(xué)生會感覺到“我”與四周墻面的平行。這種教學(xué)方式是從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活著手的，讓學(xué)生在不知不覺中感悟理論知識的真諦，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的理論、思想等去觀察和認(rèn)識世界。

三、巧妙利用生活實例，有效結(jié)合生活實際和教學(xué)內(nèi)容

巧妙利用生活實例，有效結(jié)合生活實際和教學(xué)內(nèi)容更利于加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。例如，在“拋物線方程”的相關(guān)知識探究中，就可以以詩句“二十四橋明月夜”勾勒出江南水鄉(xiāng)的拱橋風(fēng)景，讓學(xué)生在腦海中去感悟到拋物線的美。在此基礎(chǔ)上再引出一系列關(guān)于拋物線的問題。比如一座拋物線拱橋，跨度為15米，拱高1.3米，調(diào)動全體學(xué)生求此橋的截面拋物線方程的積極性。這是和學(xué)生的實際情況很貼合的一個問題，便于操作。教師也可以邀請學(xué)生做現(xiàn)場示范，讓他們在實際操作中理解相關(guān)知識?？梢哉f，要想活躍課堂教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教師可以將生活中的例子或同學(xué)們較為熟悉的生活情境和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)知識再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中運用，激發(fā)他們對知識的研究欲望，為最終培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力奠定堅實基礎(chǔ)。

四、實踐活動體驗生活

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)具有更強的邏輯性和抽象性，正是因為學(xué)習(xí)難度的增加，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣。但是，數(shù)學(xué)又是高考必考科目，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對取得理想的高考成績至關(guān)重要。作為數(shù)學(xué)教師，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合所教內(nèi)容適當(dāng)開展教學(xué)實踐活動對學(xué)生開闊視野、感受數(shù)學(xué)的重要性等都有著重要的意義。故此，在教學(xué)中，教師一定要重視這些數(shù)學(xué)實踐活動的開展，將實踐活動與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)知識，體驗生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不斷提高學(xué)習(xí)的自信心和實踐能力。例如，在教學(xué)“用樣本估計總體”的相關(guān)知識后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動：“中國當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢”。將學(xué)生分成幾個小組，讓他們對生活的環(huán)境進(jìn)行實踐調(diào)查，并且將調(diào)查的結(jié)果通過統(tǒng)計知識進(jìn)行匯總，通過對匯總數(shù)據(jù)的分析去估計當(dāng)前的生存環(huán)境。開展這種實踐教學(xué)活動，學(xué)生的參與積極性高，同時也能讓學(xué)生明確了用樣本估計總體的重要意義。

五、給予數(shù)學(xué)知識“靈魂”生活內(nèi)容

數(shù)學(xué)本身是一種抽象性強的學(xué)科，教師要盡可能地使數(shù)學(xué)知識貼近生活，把生活中的數(shù)學(xué)問題引入到課堂中，多模擬教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容與實際生活貼近，在生活中能找到數(shù)學(xué)的雛形。例如，在課堂中引用數(shù)學(xué)概念時，很多學(xué)生乍一聽會覺得很抽象，此時，可將知識生活化，結(jié)合生活實例教學(xué)。例如，在教學(xué)"用二分法求方程近似解"中，為引入概念--“二分法”，可導(dǎo)入：央視李詠主持的節(jié)目“幸運52”。節(jié)目中有個游戲環(huán)節(jié)是猜商品的價格，參與者都希望一分鐘內(nèi)盡可能地多猜出商品的價格。如果你們也是其中一名，你們會用什么樣的方法猜呢？你們能聯(lián)想到這里包涵著哪種科學(xué)方法嗎？進(jìn)而順利導(dǎo)出“二分法”。這種教學(xué)使抽象的概念顯得更直觀，而且還讓學(xué)生更好地了解打破生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識。

生活中蘊含著大量豐富的數(shù)學(xué)知識，作為教師，我們要學(xué)會運用這些生活化的數(shù)學(xué)問題開展教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活情境的方式開展教學(xué)工作，營造生活化的教學(xué)氛圍，在生活中探究數(shù)學(xué)問題，為最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)邁出堅實一步。

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