誦讀，充滿詩情畫意

馬麗亞木·熱合曼

摘要：誦讀是語文教學方法之一。誦讀有著悠久的歷史，其方法看似枯燥乏味，實則效果顯著。隨著素質教育的不斷推進，也越來越受到教育界人士的認可，大有回歸之勢。作為語文教師，充分認識誦讀教學的重要價值，將其付諸于實際行動之中，讓學生領悟誦讀之妙處，進而養成熱愛誦讀的好習慣。借此，筆者認為應該從好的誦讀有利于學生積淀語感，積極開展主題誦讀課，讓誦讀變成一種情感表達的方式，注重創設有效誦讀情境，令學生在“讀”中增強自信，讓誦讀融入學生的實踐運用等幾點中進行有效性分析，為提高教學效率貢獻力量。

關鍵詞：小學語文；誦讀；教學；分析

引言

古語有云：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”古人學習多注重誦讀。什么才是誦讀呢？誦讀是我國傳統的讀書方法，是目視其文，耳聞其音，心悟其情，意會其理的一種行之有效的綜合閱讀活動。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表面到深層含義、到潛在的情味的全面感知。學生在反復的誦讀中既能認知文字，又能較好地感受聲律，疏通文脈，領悟語言之妙曼，通達作品之奧妙?？梢?，誦讀教學是語文教學中的一個重要組成部分。

一、好的誦讀有利于學生積淀語感

誦讀的方式和方法是多種多樣的。在實際教學中，為使學生的經典誦讀呈現出豐富多彩的局面，需要教師不斷激發學生對誦讀的興趣。而誦讀是我國語文教學中一種有效提高語文能力的好方法。豐富語言的積累，培養語感是語文閱讀教學的核心目標。心理學研究表明，誦讀能使語言的要素、詞語、句式、情味、氣勢等在學生的腦海中留下深刻印象。經典語言的充分感悟也會使學生儲存更多的語言，積淀表象，進而再誘發語感。語感最主要的特征——直覺性。學生要想達到不假思索地去駕馭語言文字的目的，通過反復誦讀，目視、口誦、耳聞、心悟才能更好地去感知文中的生花妙筆和感人情境，在誦讀的基礎上逐漸提高對語言的感悟能力。誦讀的文章多了，語言的運用規則也就很自然地在腦海中自動整合成為一種語言自覺，久而久之，也就能在聽說讀寫中分辨出語言文字使用的正誤和優劣了。因此，可以說好的誦讀是學生積淀語感的最佳途徑。

二、積極開展主題誦讀課，讓誦讀變成一種情感表達的方式

在語文誦讀課教學中，機械化教學與學生的被動式學習是很難構建高效率的教學模式的，而且學生也很難真正體會文章的主旨及誦讀的樂趣。因此，在實際教學當中，教師需結合生活中的事物開展一些主題實踐教學活動。例如，在教學《母親的恩情》這篇文章的過程中，就可以結合家長會、母親對自己的呵護等開展相關的誦讀教學實踐活動。可以讓學生自己選擇認為贊美母親恩情的段落朗誦給母親聽，以經典的段落來表達對母親恩情的感謝之情，讓學生都有感而發，在誦讀中讀出感情。同時，教師也可以指導學生對相關段落加以背誦。待活動結束后，再讓學生結合自身的情況進行模仿寫作。這樣能夠不斷拓展整個誦讀教學的實際效果，從各個方面改善了傳統誦讀課教學的實際面貌。進而培養學生良好的誦讀情操，加深學生對誦讀的理解和認識，引導學生更好地學習語文知識。

三、注重創設有效誦讀情境，令學生在“讀”中增強自信

現實生活中我們不能做到與世隔絕，無時無刻不在受到外界環境的影響，不同的環境所產生的影響也是不同的。古有孟母三遷，好的環境能引導人們積極向上，反之，不好的環境對人們所帶來的影響也是不利的。作為老師，為學生創造好的誦讀環境才能更好地貫徹誦讀教學的宗旨，提高學生的誦讀水平，使其達到理想效果。營造誦讀環境，這樣才能有誦讀的氣氛，學生也才能加深對誦讀內容的理解，增加誦讀興趣。通過誦讀體會其中的喜悅，在此基礎上不斷提高實踐能力。在教學《秋天》一文時，在教授這篇文章時可運用多媒體設備通過視頻和圖片更加直觀地讓學生去了解秋天的美景。比如碩果累累的果樹，一片金黃的麥田等，通過這些有代表性的圖片，為誦讀設定了一個美麗的情境，使學生更理解秋天，進入秋天，再結合這篇文章的情景，通過誦讀能更好地體味到文章中的感情，也便于學生更好地把握自己的感情，以達到更理想的誦讀效果。

四、讓誦讀融入學生的實踐運用

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話的意思就是讀是基礎和積累，寫是提升和應用。學生對理論層面的學習與背誦是屬于短時期的記憶，可以說，經過一段時間后，誦讀的內容在同學們的腦海中也就會所剩無幾，因此，必須配合一定的實踐訓練才能使學生牢固地掌握這些經典。當學生經過對這些基礎知識的系統訓練后，當積累到一定的語言素材后，也能逐漸提高他們對誦讀文本的理解力和感知力。語文教師在誦讀教學時一定要結合學生的身心發展情況，指導學生通過誦讀來提高自身的文學素養。例如，在開展以“愛國”為題的作文寫作時，教師就可以引導學生聯系所學的杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，通過誦讀將杜甫的愛國情感不斷得以闡釋、得到不斷升華，進而再運用到自己的作文之中。其次，教師也可以列舉誦讀中的一些詩句，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，有效增強學生的背誦成就感，從而激發他們繼續背誦的的熱情和興趣。進而再啟發學生做到舉一反三，再指導學生聯想起誦讀內容中相關的人物，行成系統的寫作內容。這樣也能夠實現誦讀和語文學習的完美結合。使得學生把自己的文化內涵不斷進行升華。

任何事都不是一蹴而就的，誦讀教學亦是如此。誦讀教學對語文教學質量的提高發揮著重要作用，在培養小學生綜合素養方面發揮不可替代之作用。語文教師在教學時一定要準確把握和應用誦讀教學，真正發揮誦讀教學的實際作用，促進語文教學效益的提高，為培養學生的綜合素養邁出堅實一步。讓經典之花在語文課堂上絢爛綻放，是當下經典誦讀文化教育價值的最好體現。因此，讓我們一起為學生的將來，為中華文化的傳承與發展作貢獻。

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