高中語文有效性教學的淺要探析

周麗

摘要：高中階段，學生的學習任務重，教師的有效教學可以提高學生的學習效率，讓他們在有限的時間里掌握更多的知識。那么，在高中語文的教學中，教師在實踐過程中應該注意哪些教學問題呢？

關鍵詞：高中語文；教學策略；有效教學

高中的語文教學相對于初中階段來說知識點更深入一些，也更復雜一些，需要教師采用恰當的教學方式才能讓學生更好地掌握語文學科。在教學中，教師應該注意自己的教學方式，關注學生的各方面的發展特征，掌握他們的思想動態，以便采取恰當的教學策略。

一、分析學生心理特征

高中階段，學生大致都處于青年初期，這個時期的學生在生理上、心理上的發展都接近于成人時期，他們的智力發展已經接近于成熟，抽象邏輯思維已經具備，因此，不管是在學習中還是生活中他們遇到問題能夠比較理智地去解決，而不是頭腦發熱，完全不思考亂做一通。另外，高中生已經形成了一定的自己的人生觀、學習觀、價值觀，在解決問題時能夠較為正確的認識到問題的關鍵之處，同時高中能夠比較客觀的認識自己的優缺點，而且在關鍵的時候也能及時表現自己，表達自己的想法。

另外，高中階段的學生形成了理智的自我意識，遇到危險的時候會防衛自我，也能較好地保護自己。然而，高中時期的學生的發展并沒有完全成熟，在這個階段，學生在心底對自己有一個要求，有一個理想的狀態，比如在心底希望自己成績好，每個同學都喜歡自己，老師都喜歡自己等，但現實總是會和自己所理想的不同，比如有時候成績不理想，和同學之間鬧了矛盾，感覺老師不喜歡自己等，因此，學生現實的自我和理想的自我會經常發生沖突，容易產生情緒問題。

從進入學校開始，學生就已經開始系統的學習語文知識了，進入高中后，學生腦子里的語文知識已經有了一定的容量，這樣教師在教學的過程中就相對要容易一些。在教學活動中，教師要注意學生的這些心理發展特點，及時掌握他們的心理動態，對學生身上出現的問題要及時開導學生，幫助學生走出困難，以便學生更好地學習語文。

二、教師要認真備課

教師在上課之前的備課是教師提高有效教學的條件之一，因此教師一定要重視備課這一環節。首先，教師要專研教材。教材是教師上課的根據，是教師進行教學的主要材料。在教學過程中，教師最開始要做的事應該是把握教學大綱，這樣可以明確高中語文的教學目的，了解高中語文的教學體系以及對高中語文各方面的要求。然后，教師要鉆研教科書，因為教科書是教師上課的時候主要運用的工具，所以在開始上課之前應該把本學期要講的所有內容都瀏覽一遍，掌握其中的重難點。在教學實踐中教師就要規劃好課本中先講什么再講什么，把基礎知識、基本技能先讓學生掌握牢固，然后再讓學生掌握比較困難的知識點，這樣由淺入深、由易到難，就容易讓學生更好的學習語文這一門科目。

在備課的時候教師要落實到每一節課上來，讓自己的每一堂課都有內容可講，對學生也要有具體的要求。另外，教師還要準備相應的參考資料。如果教師在教學中只利用教材的話，學生學習到的知識面是很少的，因此教師除了必備的教學材料外，還應該自己準備一些有利于學生拓寬視野的參考資料。

三、教師要了解學生

一個班級中的學生有不同的基礎，這就需要教師了解不同學生的不同基礎，才能對癥下藥。第一，教師應該了解學生之前的語文基礎。在高中階段，學生對語文的學習已經有了一定的基礎了，但因為基礎的不同導致學生在高中語文的學習過程中會有不同的表現，有些學生覺得語文學起來很簡單，只要課堂上認真聽講課后多注意積累，對語文的考試就沒有多大問題了。但另外還有一部分學生由于基礎太差，他們在高中語文學習的時候就覺得很困難，甚至基本字詞都不能寫對，這就需要教師在教學中多加費心才行。

因此，教師在教學過程中了解學生原有的知識結構，了解學生的興趣愛好，了解他們的學習習慣以及生活習慣，掌握他們的思想發展動態，掌握他們的學習動態等多方面的問題。在了解學生這些方面的基礎之上，教師就要結合學生平時上課的學習狀態，清楚他們對知識的掌握情況。如果當前教師所講的知識對學生來講比較困難，很多學生都學不懂時，教師就要注意放慢自己的教學速度，力求讓大部分學生都把知識弄懂以后在進行新的知識點的講解。

在教學活動中，教師應該進行預測，想一想在教學中學生有可能會遇到什么問題，教學內容會帶給學生什么樣的影響，是消極還是積極。另外，教師也應該想一下應該如何啟發學生，在課堂講學中應該如何安排時間才能提高教學的有效性。當教師把這些都考慮好后，接下來要做的事情就是把這些納入自己的課時計劃中來，以提高自己的教學效果。

四、制定教學計劃

（一）學期計劃

在一學期開始之前，教師就該制定學期教學進度計劃，這樣才能有備無患。首先，是分析學生的學習情況；然后就是本學期的語文教學要求；最后就是每節課時的具體時間安排。

（二）課題計劃

當教師把學期教學進度計劃制定好以后，教師在進行上課之前要對所有教學內容都全盤考慮一下，然后制定出相關的課題計劃，然后把這部分內容作為精講部分，讓學生落實。在制定課題計劃時應該包括：課題名稱，課題的教學目的，課題的主要問題，課題的教學方法，課題的教學工具，這些準備好以后教師的課題計劃就應該完成了。

（三）課時計劃

教師在熟悉教材后，要進一步研究教材，確定其中的重點教學內容，確定自己每堂課的教學方式，以及課后習題的確定。不管是哪一個語文教師都應該準備課時計劃。一般來講，新任教師的課時計劃要寫得詳細一些，對于有經驗的教師來講他們的課時計劃就要簡略一些。課題計劃可以有祥有略，但不可沒有。如果教師制定得太過簡略，上課的時候就容易把重點遺漏掉，這樣就不利于學生掌握知識。

高中生對未來充滿希望，對自己想做的事情敢說敢干，自己認為正確的事情比較堅持自己的想法，在學習上如果自己喜歡的話就會主動去學習，自覺性有了很大的提高，但有時候有喜歡幻想，導致和實際生活脫節。在高中的語文教學活動中，教師要注意學生的這些心理特征，這樣才能更好的展開教學。當教師把學生的發展特點掌握以后，然后再利用各種教學方式展開教學，我相信這樣就一定可以提高學生的學習效率和教師的教學效率。另外，教師也要不斷研究，不斷探索，以便找出更多適合學生的教學方式。endprint