論述高職學生英語翻譯學習中常見錯誤及翻譯技巧

摘要：高職院校英語學習的主要教學目標是為培養學生能聽的懂、說的出、讀的通、寫的來、能翻譯等五方面的能力。翻譯是英語學習能力的綜合運用，聽、說、讀、寫等能力的培養為翻譯夯實基礎，因此，翻譯在高職學生英語學習中占據了重要部分。21世紀經濟日新月異的發展，加速了全球化的進程，社會對英語翻譯人才的需求越來越急劇。但英語翻譯能力卻是廣大高職學生最薄落的方面。本文主要簡單論述高職學生英語翻譯學習中常見錯誤及翻譯技巧。

關鍵詞：高職學生；英語翻譯；常見錯誤及翻譯技巧

數據顯示我國高職學生的英語翻譯能力普遍弱，主要原因是由于中西方文化背景差異大，相關英語教育制度體系待完善。因此，本文提出了幾點提升高職學生翻譯能力的建議，高職學生在學習英語翻譯的環節中，在熟記于心的基礎上，需要積極運用這些建議到翻譯過程中去，翻譯能力在不斷嘗試與不斷積累中提升。

一、翻譯教學的重要意義

一兩千年以前，人們的生活中就有了翻譯的行為。翻譯在維基百科中的定義為“把某種語言表達的思想、內容轉為另外一種語言。”在整個階段中需要翻譯者了解某種語言的文化背景、風俗習慣，以此確保翻譯的準確性。

隨著科學技術與互聯網的快速發展，國與國之間的距離越來越小，教育、商業、軍事間的交流與合作越來越多，英語作為國際語言，成為中國與全球接軌的樞紐之一，不論是人數還是次數都保持著急速增長的速度。在英語學習的過程中，翻譯占據關鍵位置，只有在傳教的過程中保證翻譯的準確性，學生才能領略文章大意。因此，學生翻譯能力的提升能大程度上使學生英語能力前進一大步。為緩解社會對英語翻譯人才供不應求的現狀，開展高職學生英語翻譯課程的教學，是解決這種現狀的有效措施。

二、高職學生英語翻譯學習中的常見錯誤

1.文化背景的差異性。翻譯不僅是語言簡單轉換的過程，其中夾帶著文化、風俗的移植。翻譯與文化背景、風俗習慣有密不可分的連接。我國著名翻譯家王佐良先生曾經說過：“兩種文化之間的差異性是翻譯的重難點。”而且，王先生還提到過翻譯是一個“雜”的過程，所謂的“雜”不是說翻譯是一個雜亂無章的過程，而是指廣闊的知識面。熟悉文化背景是確保翻譯準確性的首要因素。因此，高職英語教學不能脫離文化背景的了解環節。全球化的今天，中國在保持獨特文化的同時，多元化文化的發展也非常迅速。多元化文化的并存發展不僅在國際往來中具備重要性，在文學翻譯過程中也非常重要，翻譯的概念不再停留于語言字符的轉換，而是一種穿越于兩種文化間的交際行為。越來越多的學術專家、英文使用者用intercultural communication取代translate這個詞語。因此，如何萃取更多的文化背景知識，更加充分的理解文化差異是確保翻譯作品準確性的關鍵因素。

例如：在漢語中，大多數帶“狗”字的成語、俗語都是貶義的，如：“狗咬呂洞賓，不識好人心”、“狗仗人勢”、“豬狗不如”等，從古代開始人們對狗的形象就是貶義的。然而在西方發達國家，狗的形象是“忠誠”“心靈伴侶”的代表性動物之一，在英語中，大多數帶“dog”字的詞語、俗語都是褒義的.如：a good dog deserve name（立下功勞的人得到應有的嘉獎）help a lame dog over a stile（幫助處于困境的人度過難關）top dog（領導）等。

2.高職學生對翻譯學習的積極性較低。高職學生學習英語的普遍現象是90%的學生都只會大概了解課本內容，根據詞匯對文章進行對照式的機械翻譯。盡管從小學開始就開始學習英文，但實際應用時才會發現書到用時方恨少。當遇到語境稍有改動的長句，學生就不能很好的翻譯出來，翻譯出來的句子生硬、語句不通暢。而且部分學生習慣用手機進行翻譯，這種行為不利于培養學生翻譯英語能力。

3.不結合上下文。不根據上下文的語境，單方靠自己的主觀意識去判定是英語翻譯中的一大詬病。例如：“最后一根救命稻草”英文的通俗表達為“the last straw”但有時候在文章大意中可以表示為“連續性的挫折”，根據上下文的不同兩則表達意義差異較大。因此，在翻譯過程中，需要根據上下文，更加精確文章大意。

三、高職學生英語翻譯技巧

1.運用英語翻譯中的詞匯增加法及詞類轉換法。

在英語表達意思的過程中，有時候一個詞語就能表達清楚某種釋義，但鑒于漢語與英語的文化差異性，不能某個單詞直接翻譯成英文或者中文，這樣可以避免曲解文章大意。當遇到這種情況的時候，可以讓學生嘗試靈活的增加詞語，為了能更加生動、明了的表達。此外，高職學生存在這樣的現象，喜歡摳單詞，翻譯的時候一個對應一個單詞原封不動的翻譯。但漢語跟英語不屬于同一系語言，文化差異性也很大。語句的表達方式上很大不同，所以，翻譯的時候非要保留某個詞語，會使文章大意顯得不順暢。因此，高職學生在翻譯過程中要注重詞匯增加法及詞類轉換法。

2.運用英語翻譯中的逆譯法。

中西方文化背景差異大，因此表達出來的語言氛圍也不盡相同，漢語、英語在表達習慣及用詞上各有千秋。因此，在英語翻譯過程中，在把握語言環境、語言文化的基礎上，根據具體情況可以選擇從句子的后端往前段的逆向順序進行翻譯，這就是英語翻譯中的逆譯法。英語文章的結構也會像漢語一樣，采用總分總的方式進行表達，開頭、結尾總結，中間部分陳述原因。遇到這種結構的文章或者句子，如果采用直譯的方法，就會出現表達不清晰的現象，不符合漢語的表達順序。因此，必要的時候運用英語翻譯中的逆譯法，能更清晰明了的表達文章大意。

3.運用英語翻譯中的省譯法。

省略部分不必要的單詞就是省譯法，再次基于中西方文化背景的差異性，在英語表達的文章中，有一些用于表達表達語法的詞匯，例如：”the”、”of”、”that”等冠詞、代詞，盡管沒有可以用漢語表達的單詞，但作為句子的一部分不能刪除，否則在英語中就是有問題的句子。在翻譯的時候，這是語法類詞匯的翻譯可以不必太精確，如果精確表達，會使翻譯的中文表達不流暢。

四、結語

綜上所述，不論是在校園的日常交流中還是以后工作當中，高職學生英語翻譯能力的提升都非常有必要。在教學中，需要讓學生對翻譯的概念及“信”、“達”、“雅”的標準有一個了解的過程，通過不斷的嘗試與積累，提升自我翻譯能力。

參考文獻：

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作者簡介：范小姝，女（1991-07），重慶商務職業學院，重慶，研究生，助教，英語教學、英語翻譯。endprint