淺析如何進行小學語文課堂小結

梅偉

摘要 在教育教學中，課堂小結是課堂教育的重要構成環(huán)節(jié)。恰當預設好課后小結，既能冶情勵志，又能幫助孩子們鞏固課堂所學，培養(yǎng)學習能力。成功的課堂小結也可以營造好的氛圍，培養(yǎng)學生的思維能力。同時，還起著承上啟下，為新課做鋪墊的作用。基于此，本文將圍繞發(fā)揮“雙主”作用，做主導性小結，指導孩子們圍繞文本中的關鍵語句進行課后小結，激勵引導，開啟學生學習悟性，從“鞏固訓練”轉變成“拓展延伸”等四點展開，為使語文教學有一個精彩的結尾做好準備。

【關鍵詞】小學語文；課堂；小結；藝術；教學

課堂小結是對一節(jié)課的總結。小結不單對本課的教學起著畫點睛之筆的作用，也將教學推向高潮，還將課程拓展至課外。故此，課后小結是語文教學中不可或缺的一個組成部分。

1 發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，做主導性小結

在課堂授課中，老師起著主導作用，同時也要竭力將孩子們推向?qū)W習的主體性。創(chuàng)造積極歸納自動獲得知識的課堂氛圍，以達到啟發(fā)學生的智力，增強能力，展露才能之目的。例如，在教授課文《司馬光》時，待結束時，可預設以下問題：通過學習這課，我們學到了什么呢？引導學生邊讀邊總結，最后經(jīng)過提煉，再得出結論。“主要敘述的是司馬光砸缸救一位小朋友的事情。讀了這個故事，讓我們明白遇到了緊急事情，不要慌張，要沉著、勇敢地想辦法，這樣才能處理好發(fā)生的事情。”通過教師的提問、引導，讓學生自己去做出總結，將師生的“雙主”作用充分發(fā)揮了出來。

2 指導孩子們圍繞文本中的關鍵語句進行課后小結

課后小結的目的是為了讓孩子們進一步理解文本的主要內(nèi)容與中心思想，提高孩子們的理解與表述能力。所以，作為教師，要指導孩子們圍繞文本中的關鍵語句進行課后小結，以便孩子們更好地掌握文本內(nèi)容，學會習作技法。例如，在教授《美麗的小興安嶺》一課時，當孩子們掌握文章內(nèi)容時，可以讓他們讀文本的最后一句：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。此時，再提出問題：同學們，小興安嶺美在什么地方呢？你們了解作者是如何圍繞美麗的小興安嶺來寫的嗎？同桌相互討論，再由他們自己小結。經(jīng)過探討，大家很快明白了此句話既總結了全文，同時也體現(xiàn)了文本的中心，表達著作者對美麗的小興安嶺的贊頌與喜愛之情。通過指導孩子們自己總結，能夠加深對文章中心的掌握，而且也學到了總分的寫作技法。

3 鼓勵引領，啟發(fā)孩子們的悟性

在課堂結尾之時，科任老師要對孩子們的學習給予客觀激勵性的評價，通過對語文教學中孩子們的個性表現(xiàn)進行有效小結，這樣能夠起到鼓勵效果。比如，可以讓孩子們談一談課堂上的收獲，促使小組合作交流的順利開展。當孩子們在小結、反思中形成學習認知，而且還能對以后的學習進行有效規(guī)劃與設計。這也是對課堂學習的升級反思。例如，在教授《尊嚴》一文時，語文老師可以這樣進行課堂教學總結：盡管故事簡短，但是其內(nèi)涵卻是非常深刻且豐富的。它告訴我們：勞動是光榮的，勞動能夠創(chuàng)造出更多美好的生活，也能造就出獨特的人格魅力。勞動是社會責任的具體表現(xiàn)，通過辛勤的雙手能造就美好的未來。以前對勞動存在偏見的學生也都能通過本課的學習小結幡然醒悟。在教師的教導下逐漸熱愛勞動，體會到勞動是人生的重要價值。這種激勵式的小結有效激起了孩子們的熱情，且對課文內(nèi)涵有了更深刻的理解與感受。

4 從“鞏固訓練”轉變成“拓展延伸”

孔子曰：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”表達之意是從一件事情類比而了解其他很多事情。學習亦是這樣，了解一篇文章要能夠由此及彼，拓展延伸，這樣的學習才是有效的。例如，在教學人教版四年級《觀潮》一文時，當孩子們領略了錢塘江大潮氣勢磅礴的場面、驚天動地的聲音以及壯觀瑰麗的形態(tài)后，語文老師可以這樣進行拓展：“同學們，通過學習本文，我們已經(jīng)深刻地感受到作者筆下天下奇觀——錢塘江大潮的特點。你們認為最吸引你們的是什么呢？”此刻，大家的學習興趣都被充分激發(fā)了出來，課堂里頓時議論紛紛。這時，教師繼續(xù)引導：“我們再回到課文中去讀讀描摹聲音與潮水來時的形態(tài)的詞句，想一想，假如你們來寫一小段江水的漲落，你們又會如何介紹呢？”待學生思考片刻后，進行了相關片段的練寫。這樣，教師巧妙地將教學由“課內(nèi)”延伸到了“課外”，并且由理論過渡到了實際操作中，使學生的能力都能及時得到遷移。在課堂總結部分對課文進行適當?shù)耐卣梗瑐戎貙Ρ咎谜n所學知識的拓寬、加深，更能激起孩子們對知識的探索欲望，而且在一定程度上還能提高他們的讀寫能力。

好的課堂小結猶如撞鐘，余音繞梁，讓人回味。本文筆者將自己日常實踐教學中積累的和想到的寫出來，希望能起到拋磚引玉，與同仁共勉之效。同時，也希望語文教師在備課時精心設計每節(jié)課的教學小結，以便進一步將學生對語文學科的學習興趣激發(fā)出來，為學生自主、探索性復習舊知識，學習新課文指明了方向。

參考文獻

[1] 馬興貴，陳曉玲，王祥德.新課改理念下，重溫葉圣陶語文教育思想[J].中國教師，2017（06）.

[2] 李偉杰.由核心素養(yǎng)看精準教育[J].湖北教育·教育教學，2017（01）.

（作者單位：安徽省蚌埠市懷遠縣荊山鎮(zhèn)尤村小學）