初中物理實驗的有效策略探討

姚成軍

摘要 實驗是物理學科中十分重要的組成部分。實驗作為當前物理學習中的重要組成成分，為學生探尋物理學的奧秘提供幫助。在開展教育中應當合理注重實驗教育的開展，更新教育方式及理念，提升課堂效率。基于此，筆者認為應該從學習興趣的培養，將學生的好奇心轉化為探索習慣，將生活化的特性融入到實驗之中，實施探究性課程實驗教學等進行可行性研究，旨在提升實驗教學的課堂效益。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；有效性；探討

新的課程改革提倡的三維目標對實驗教育提出新的要求、挑戰與機遇。作為科任教師，不斷提高業務水平，加強基本技能的提升，狠下心來去研究新課標是提升實驗教學效率的保障。在指導學生開始實驗時，要樹立以生為本的教學主題，加強與孩子們之間的溝通和交流。打開孩子們好奇之門，更能激起他們探索實驗奧妙的信心。

1 學習興趣的培養

實驗教學中，教師的教學方式不能太過死板，可適當穿插一些有趣的物理故事提升他們的興趣。對初中生而言，他們的心智不夠成熟，對事物的認知還停留在感性認知階段，所以，興趣是他們探究未知知識的老師。比如，在教學“大氣壓”內容時，可以在灌滿水的玻璃杯上用硬紙板蓋住并且倒置，此時，水并沒有流出來，紙板也不會掉下來。通過這一簡單實驗的演示，學生也知道了大氣壓的存在。再讓孩子們探求馬德堡半球實驗（可以用小吸盤替代），使孩子們親自去體驗強大的大氣壓。利于孩子們充分理解實驗的內涵及實驗傳達的物理信息，加深他們的印象。

2 將孩子們的好奇心轉變為求知習慣

初中階段的學生對未知事物有著極強的好奇心，作為教師，要通過科學的手段將他們的好奇心轉化成對知識的探索求知欲。在強烈的求知欲望的促使下，將心中的疑惑與好奇通過實驗得到有效驗證。將學生的好奇之心科學合理地利用起來，為此，需要教師在日常教學過程中，有意識地對其進行有針對性的引導和灌輸。比如，多給學生講述一些生活中的物理現象或者是一些和物理現象相關的科學知識，切實將學生的注意力與好奇心引導到對物理知識的探索軌道上來。

3 將生活化的特性融入到實驗之中

在本學科實驗教學中，科任老師應該深度挖掘學科實驗中的生活特性，使實驗教育生活化，給孩子們一片更加廣闊的探索空間。引領孩子們主動聯系生活實際，將課堂交給學生，聯系生活實例，在探索物理知識中尋找生活的足跡。比如，在分析“牛頓第一定律”的有關知識時，科任老師就可以利用課前搜集的關于夏季奧林匹克運動會滑冰比賽的視頻導入新課。然后，再創設問題情境：參賽選手早已停止了沖刺，為什么運動員還是繼續向前滑出一段距離才能漸漸停下來呢？待學生觀看影像后，結合生活實例加以思考：“在乘汽車的時候，忽然碰到路人橫穿道路時，駕駛員緊急停車，車里的旅客都會做向前倒伏之態”“駕駛著摩托車在路上飛奔，突然停車，車子要向前行駛一段后才能停住，車胎在路面留下了一道剎車印記”……這些都是與生活實際聯系密切的一些物理現象。結合生活實例教學物理知識使其更生動直觀。學生也不禁感嘆：生活是知識的寶庫，物理即生活，生活即物理。更利于指引同學們將知識聯系實際，從生活現象中去探求一些物理知識，化抽象的知識概念為具體可觀的實例。這對孩子們更好地探究物理知識有著積極的促進作用。

4 實施探索性實驗教學

探索式教學注重讓孩子們主動去發現、思考、體驗、歸納并總結物理規律。在實驗教學過程中，探索性實驗教學的有效實施能夠將孩子們的實踐能力和探索能力發揮出來。在實施的過程中，科任老師一定要注重啟發孩子們對物理的研究興趣。例如，生活中常見的家用電器等物理知識的應用，都能使孩子們更清楚地認識到本學科知識在日常生活中的應用。其次，要精心設計問題，為孩子們營造出積極探索的學習環境。老師可以將課本中固定的物理規律轉化成問題，再以問題為抓手，讓孩子們主動去思考探索，為孩子們探索新知營造好的學習環境，提升孩子們對物理知識的探索積極性。此外，在實施探索性物理實驗的教學當中，科任老師也要指引孩子們之間加強互動交流合作、分組完成實驗，不要讓孩子們自己單獨埋頭思索、操作；與此同時，還要求孩子們能用語言表達出來，這樣也利于他們形成良好的語言表達能力。

物理是一門以實驗和觀察為基石的綜合性課程，物理實驗對學生探究物理知識的奧妙有著不可輕視的突出作用。作為任課老師，既要調動孩子們對物理知識探索的積極性，也要鼓勵他們在日常生活中，利用物理知識去解決生活中的一些疑難問題，并且將這種嚴謹認真的學習態度應用到學習和生活中的各個領域中去。

參考文獻

[1] 張洪軍.讓課堂“活”起來——淺析初中物理實驗教學[J].中國校外教育，2014（10）.

[2] 邱東北.例談初中物理實驗教學的生成.中學課程輔導：教學研究，2013（02）.

（作者單位：安徽省蚌埠市懷遠縣常墳鎮張溝初級中學）