農村初中數學課中學生社會責任感培養

劉進

【摘要】國家的建設需要人民強烈的愛國責任心，而建設國家的主力軍必定為青年.國家領導多次強調青少年社會主義核心價值觀培養的重要性.所以，在農村初中數學的教學過程中，教師要踐行學生社會責任感培養的目標，幫助學生樹立敬業的精神.本文主要通過實際的初中數學教學案例，分析在數學教學中對學生社會責任感培養的有效途徑.

【關鍵詞】初中數學；社會責任感；培養；有效途徑

現如今國際競爭越來越激烈，歸根結底是科技的競爭，人才的競爭.近年來有些人覺得當前我國的公民社會責任感有弱化的趨勢.因此，加強我國公民社會責任感的培養是各行各界都關注的問題.特別是在教育行業，培養學生社會責任感的責任尤為沉重.初中數學主要為一些抽象概括知識，看似與培養學生社會責任感并沒有什么交集，但是在教育改革的趨勢下，對于學生的情感與態度的培養有明確的要求，所以，在農村初中數學的教學過程中，培養學生的社會責任感是數學教師面臨的重要課題.

一、通過勤學體驗，樹立敬業精神

作為教師，最好的教學方法就是以身作則，給學生樹立良好的榜樣.通過教師的勤學表現，影響學生，幫助學生樹立敬業精神.首先，教師從備課做起，體現勤學精神.有些經驗豐富的教師可能會覺得備課是非常簡單的事情，天天都重復著同樣的事情，有些課都已經背得滾瓜爛熟了，根本不用備課.但是要知道這個社會是每天都在進步的，備課的內容也要時時更新，才能跟上時代的步伐.

教師在備課時結合社會現實中的內容，聯系社會中的一些信息內容，用來導入課堂知識.如，在幾何圖形的教學中，教師可以根據現代建筑中運用到的幾何圖形知識，適時地引導課文內容.鳥巢建筑、迪拜的帆船酒店的設計，都是利用幾何圖形結合的設計結果.所以學好數學也能建設祖國，教師在教學中培養學生的愛國精神，同時也以身作則，做學生的好榜樣.通過勤奮備課、認真講學的態度影響學生，讓學生在充滿奮斗、勤奮的環境下養成敬業的精神，從而貫徹落實對學生社會責任感的培養目標.

教師是學生除了教材以外接觸得最多的人，所以教師的言傳身教很重要，尤其是在言行舉止中，日常生活中都會影響學生的價值觀、人生觀和世界觀.所以，教師在平時的備課中，勤奮努力不懈怠，給學生樹立榜樣，那么學生在數學學習的過程中的社會責任感就能得到培養.

二、培養學生愛國、誠信、善良

在農村的教育中，很多教師并不注重對學生德育的教育，只是一味地灌輸知識，不關注學生品德的好壞.在新課改的教育背景下，強調的是對學生德育的教育，以及對學生社會責任感的培養.所以，作為農村中學數學教師，要把培養學生社會責任感的教育目標融入教學當中，做到不但教給學生知識，更注重他們的素質教育.

在數學的教學中，教師可以挖掘數學家在學習過程中克服困難的事跡，從而培養學生的社會責任感.如，我國發現圓周率比歐洲早了一千多年，早在古代就發現勾股定理的，這也比西方發現勾股定理早了四五百年.很多數學家在為國家發展做著巨大的貢獻，如，華羅庚、蘇步青、陳景潤等，他們在研究學術時攻克重重論難，為我國的數學發展做出了巨大的貢獻.陳省身為了致力于研究數學，毅然辭去了美國數學會主席職務；華羅庚一生致力于數學的研究，為了祖國的發展鞠躬盡瘁.有些偉大的數學家一生默默研究數學，并不為人所知，卻為祖國的發展在盡著自己的努力.這些鮮活的例子都可以在數學課堂上給學生講述，讓他們感受我國人民強烈的愛國精神，從而更加努力學習知識，培養自身的社會責任心，為建設祖國做出貢獻.

數學教育不僅僅只有“理性”，更應該存在“感性”.教育學生要有一腔愛國熱血，樹立正確的價值觀，培養誠信、善良的良好品質.爭做一個報效祖國、服務人民的愛國公民.

三、培養學生互相幫助的習慣

社會責任心的培養要從細節做起，培養學生相互幫助的習慣，讓他們在以后的社會中也能保持關愛他人、幫助他人的心.在數學學習的過程中學生常常會遇到各種困難，教師要培養他們相互幫助的習慣，讓他們在小事中體現關心他人、關心同學的良好品質.

如，在上完了一元一次方程的相關課程后，教師布置的課后作業有些學生做不出來.難免會感到喪氣，這時候教師組建幾個小組，讓學習好的學生幫助學習差的學生，無論是在解題上還是在課堂筆記上都幫助學習差的學生，相互幫助，共同進步.有些學生在解一元一次方程式時不會運用合并同類項與移項的方法，那么學習好的學生可以在課后幫助他們，教會他們合并同類項、移項的方法.這樣在相互幫助的環境下，學生們一點一滴地養成幫助他人的良好習慣，從而讓全班學生共同進步，提高彼此的學習效果，激發學困生對學習的興趣.

社會責任感的培養是在一點一滴的小事中完成的，教師在初中數學課堂上貫穿培養學生良好素質的目標，讓學生在掌握知識的同時形成正確的人生觀、價值觀.不只是在學習上教育學生相互幫忙，在生活中也要督促學生心存善念，多為他人著想.如，幫助他人做值日衛生、幫他人打熱水等，這些都能培養學生幫助他人的良好品質.教師在數學課上也應該經常表揚那些幫助他人的學生，鼓勵學生把幫助他人、關愛社會的良好品質發揚光大.從細小的品質教育延伸到偉大的社會責任感的培養，讓學生在學習的過程中慢慢培養社會責任感.

四、結 語

社會責任感是在特定的社會環境下，每一個人對社會上的其他人心存關懷、關心社會發展的義務和責任.社會責任感是人人都應該具備的良好素質，而培養社會責任感就要從學生教育抓起.無論是思想品德課還是數學課都應該把培養學生的社會責任心貫徹到課堂當中，從小事做起，從基礎抓起，一點一滴培養學生的素質，從而培養他們的社會責任感.讓我國的青少年不僅有學識，更有偉大的愛國情懷.對于國家的建設有偉大的責任心，把我國建設成為一個更民主、富強的國家.endprint